- •З дисципліни «Психологія»
- •1. Питання для самопідготовки:
- •2. Завдання для самостійної роботи (виконуються письмово):
- •3. Законспектувати або надати анотацію наступним роботам:
- •4. Рекомендована література:
- •З дисципліни «Психологія»
- •1. Питання для самопідготовки:
- •2. Завдання для самостійної роботи (виконуються письмово):
- •2.1. Виписати і надати визначення ключовим поняттям теми (див. Додаток а).
- •3. Законспектувати або надати анотацію наступним роботам:
- •4. Рекомендована література:
- •5. Питання для самоконтролю:
- •Семінарське заняття №6 з дисципліни «Психологія»
- •1. Питання для самопідготовки:
- •2. Завдання для самостійної роботи (виконуються письмово):
- •2.1. Виписати і надати визначення ключовим поняттям теми (див. Додаток а).
- •Семінарське заняття №7 з дисципліни «Психологія»
- •1. Питання для самопідготовки:
- •2. Завдання для самостійної роботи (виконуються письмово):
- •2.1. Виписати і надати визначення ключовим поняттям теми (див. Додаток а).
- •3. Законспектувати або надати анотацію наступним роботам:
- •4. Рекомендована література:
- •Питання для самоконтролю:
- •Ключові поняття дисципліни «психологія» до семінарського заняття 7:
- •Семінарське заняття 4. Тест „Логически-понятийное мышление. Образование сложных аналогий”.
- •Тест Липпмана «Логические закономерности».
- •Тест „Объем кратковременной памяти”
- •Тест „Особенности творческого воображения”
- •Методика «Интеллектуальная лабильность»
- •Семінарське заняття 5 Диагностика “эмоционального интеллекта” (н.Холл)
- •Диагностика социальной эмпатии
- •Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности (в.А.Лосенков)
- •Диагностика волевого потенциала личности
- •Семінарське заняття 6. Опросник Айзенка по определению темперамента
- •Вопросы:
- •Обработка результатов.
- •Опросник Шмишека. Акцентуации характера
- •Вопросы:
- •Обработка результатов.
- •Акцентуации:
- •Экспресс-диагностика системно-характерологических отношений личности
- •Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •Самооценка творческого потенциала личности
- •Семінарське заняття 7. Диагностика коммуникативно-характерологических особенностей личности (л.И.Уманский, и.А. Френкель, а.Н. Лутошкин, а.С. Чернышев и др.)
- •Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (в.В.Бойко) Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Интерпретация результатов теста
- •Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности (г.Я.Розен) Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Определение уровня конфликтоустойчивости
- •Тест Томаса.
Ключові поняття дисципліни «психологія» до семінарського заняття 7:
Спілкування
Структура спілкування
Функції спілкування
Вербальне спілкування
Невербальне спілкування
Акустичні засоби спілкування
Візуальні засоби спілкування
Тактильні засоби спілкування
Ольфакторні засоби спілкування
Комунікація
Інтеракція
Атракція
Перцепція
Рольові позиції
Комунікативний контакт
Соціальні групи
Колектив
Корпорація
Критика
Схвалення
Конфлікти
Конфліктогени
Емпатія
ДОДАТОК Д
Семінарське заняття 4. Тест „Логически-понятийное мышление. Образование сложных аналогий”.
Инструкция. В „Образце” расположены 6 пар слов, каждой из которых присущи определенные отношения, например, „Овца-стадо” – часть и целое, „Малина-ягода” – определение, „Море-океан” – различаются в количественном отношении и т.д. В части „Материал” расположены пары слов, принцип святи которых испытуемые должны соспоставить с одним из образцов, например, „Глава-роман” аналогично „Овца-стадо” (указати номер аналогичного образца: „Глава-роман” – 1).
Образец: 1. Овца-стадо
2. Малина-ягода
3. Море-океан
4. Свет-темнота
5. Отравление-смерть
6. Враг-неприятель.
Материал:
Испуг-бегство
Физика-наука
Правильно-верно
Грядка-огород
Похвала-брань
Пара-два
Слово-фраза
Бодрость-вялость
Свобода-независимость
Месть-поджог
Десять-число
Праздность-безделье
Глава-роман
Покой-движение
Бережливость-скупость
Прохлада-мороз
Обман-недоверие
Пение-искусство
Капля-дождь
Радость-печаль.
Ключ
Предъявленные пары слов |
Правильный ответ |
Предъявленные пары слов |
Правильный ответ |
Испуг-бегство |
5 |
Десять-число |
2 |
Физика-наука |
2 |
Праздность-безделье |
6 |
Правильно-верно |
6 |
Глава-роман |
1 |
Грядка-огород |
1 |
Покой-движение |
4 |
Похвала-брань |
4 |
Бережливость-скупость |
3 |
Пара-два |
6 |
Прохлада-мороз |
3 |
Слово-фраза |
1 |
Обман-недоверие |
5 |
Бодрость-вялость |
4 |
Пение-искусство |
2 |
Свобода-независимость |
6 |
Капля-дождь |
1 |
Месть-поджог |
5 |
Радость-печаль |
4 |
ПРОДОВЖЕННЯ ДОДАТКУ Д
Кол-во ошибок |
Баллы |
Уровень развития понятийного мышления |
0 |
5 |
Очень высокий уровень логически-понятийного мышления, безошибочно „улавливается” логика понятий в своих и чужих рассуждениях |
1 |
4 |
Хороший уровень, выше, чем у большинства людей, умеет логически четко выражать свои мысли в понятиях |
2 |
3+ |
Хорошая норма большинства людей, редко бывают неточности в использовании понятий |
3-4 |
3 |
Средняя норма, подчас допускаються ошибки, неточности в использовании понятий |
5-6 |
3- |
Низкая норма, часто „путанно”, неточно выражает свои мысли и неверно понимает чужие сложные рассуждения |
7 и более |
2 |
Ниже среднего уровня понятийного мышления, либо русский язык не является „родным”, человек не различает разницы понятий |