Вариант № 15

1. Основные теоретические подходы к объяснению причин поведения.

Практические задания

1.Сформулируйте 2 открытых и 2 закрытых вопроса на следующие темы:

-отношение студентов к преподавателю;

-отношение преподавателя к студентам;

-проведение студентами своего досуга;

-отношение родителей к Вашему досугу.

2. Представьте себе, что Вы – социальный психолог, занимающийся исследованием альтруизма. В частности, Вы хотите выяснить, какие факторы влияют на решение людей оказать помощь нуждающимся.

Какие измерения Вы проведете? Какие методы используете? Разработайте программу исследования.

Вариант № 16

1. Процессы интеграции и дезинтеграции в малой группе. Групповая сплочённость.

Практические задания

1. В чем различие социализации взрослого и ребенка?

2. Определите, к какой концепции социализации относятся следующие положения:

Имитация, идентификация, чувство стыда и вины.

Дотрудовая, трудовая, послетрудовая социализация.

Стадия подражания, игровая стадия, стадия групповых игр.

3. Приведите примеры, иллюстрирующие психологическую совместимость и несовместимость интраверта с экстравертом, мобильного с ригидным, доминантного с недоминантным.

Вариант № 17

1. Психология освоения социальных норм.

Практические задания

1. Во многих обществах границы между различными возрастами отмечаются особой церемонией - ритуалом перехода. Он является элементом процесса социализации и символизирует перемещение из одного возрастного статуса в другой. Каждый год мы празднуем свой день рождения. Он символизирует переход из одного возраста в другой. Можно ли день рождения отнести к ритуалам перехода?

2. Переход из одного возраста в другой часто регистрируется при помощи официальных документов. Они могут быть частью ритуала перехода. Выполняют ли подобную функцию следующие документы: свидетельство о рождении, аттестат зрелости, свидетельство о бракосочетании, паспорт, военный билет?

3.Расположите по порядку и покажите на примерах обретенную Вами самостоятельность: политическую, экономическую, социальную. Является ли это границей между этапами социализации

Вариант № 18

1.Социальная роль. Ролевые отношения и ролевое поведение личности.

Практические задания

1. И.С. Кон выделил такие механизмы самооценивания:

- усвоение субъектом оценки его другими людьми;

- социальное сравнение;

- самоатрибуция (индивид оценивает свое поведение в различных

ситуациях)

Для каких возрастных этапов характерно включение тех или иных механизмов?

2. А.С. Макаренко считал, что важным социально-педагогическим условием развития полноценной личности является баланс между стихийной и целенаправленной социализацией индивида. Согласны ли Вы с мнением А.С. Макаренко?

Вариант № 19

1.Социальная нормативность и её структура.

Практические задания

1. Общение рассматривается как полифункциональный процесс. Перечень функций общения:

-Эмоциональная, информационная, социализирующая, связующая, самопознание.

-Установление общности, инструментальная, осознания, самоопределения.

-Сплочения, инструментальная, трансляционная, самовыражения.

-Контактная, информационная, побудительная, координационная, понимания, эмотивная, установление отношений, оказания влияния.

Сгруппируйте вышеперечисленные функции по трем направлениям.

2. Критерии удовлетворенности общением:

- потребность в стимуляции;

-потребность в событиях;

- потребность в узнавании;

- потребность в достижениях и признании;

- потребность в структурировании времени (ритуалы, процедуры, развлечения, близость, игры);

Подумайте, с кем из знакомых у Вас не сложилось общение. Проанализируйте, какие потребности не удовлетворялись в процессе этого общения?