Рівень недорозвитку моторики периферійних органів мовлення і звуковимови у дітей з дислалією, ринолалією і дизартрією

Порушення мовлення

Рівень розвитку (недорозвитку) моторики периферійних органів мовлення і фонетичної сторони мовлення

Симптоматика, що характеризує рівень розвитку (недорозвитку) моторики периферійних органів мовлення у дітей

Симптоматика, що характеризує рівень розвитку (недорозвитку) вимовного боку мовлення

дислалія

достатній

Дитина легко і правильно, у достатньо швидкому темпі виконує артикуляційні вправи; правильно тривало втримує артикуляційні позиції; точ­но, сильно і тривало ви­ди­хає струмінь повітря через рот чи ніс, правильно спря­мовуючи його у визна­че­ній площині.

Ізольована вимова звуків правильна або спостерігається мономорфне порушення вимови окремих, най­тяжчих за артикуляцією груп звуків (-р, -л-) – спотворена їх вимова. Якщо при достатньому рівні сформованості моторики органів артикуляції спостерігаються заміни чи взаємо­заміни між звуками (за глухістю-дзвінкістю, м’якістю-твердістю, подіб­ні за звучанням голосні), це вказує на провідну причину по­ру­шення у дітей звуковимови – недо­розвиток у них фонематичних процесів.

дислалія, ринолалія, стерта форма дизартрії

легкий

У дітей спостерігаються незначні труднощі при утримуванні окремих най­тяжчих артикуляційних по­зицій язика, і при вико­нанні найтяжчих дина­міч­них вправ для обстежен­ня дрібної моторики язика. Струмінь видихуваного по­вітря сильний і тривалий, проте, не завжди достатньо диференційований.

У мовленні спостерігаються пере­важ­но мономорфні, рідше поліморфні порушення вимови найтяжчих за артикуляцією звуків (-ш-, -ж-, -ч-, -дж-, -с-, -з-, -ц-, -дз-, -л-, -р-). Можливі випадки, коли при вмінні правильно вимовляти ізольовано звуки спо­стерігаються їх прописки у словах, спрощення вимови складних за артикуляційними ознаками слів, перекручування слів. Інколи можлива незначна гугнява вимова звуків. Можливі також заміни між най­складнішими за артикуляцією звуками (подібними за звучанням, але проти­лежними за місцем чи способом утво­рення), що вказує на наявність у дітей не тільки порушень моторного харак­теру, але й вторинного недорозвитку у них фонематичних процесів.

дислалія, ринолалія, дизартрія

помірний

У дітей спостерігаються труднощі при виконанні усіх артикуляційних вправ: неточність рухів, повільний темп їх виконання, нетри­вале утримування легших артикуляційних позицій і неправильне відтворення важчих артикуляційних позицій. Мовленнєвий вдих недостатньо глибокий. Стру­мінь видихуваного повітря недостатньо сильний, трива­лий, інколи – недиферен­ційований.

У мовленні спостерігаються поліморфні порушення звуковимови (-ш-, -ж-, -ч-, -дж-, -с-, -з-, -ц-, -дз-, -л-, -р-, -й-, -к-, -г-, -х) – спотворена їх вимова чи відсутність. Можлива пом’якшена вимова простіших за артикуляцією звуків (-т-, -д-). Спостерігається нечітка і часто гугнява вимова усіх звуків. Виявляються недорозвиненими фоне­ма­тичні процеси.

ринолалія, дизартрія

значний

У дітей спостерігаються значні неточності і по­вільний темп виконання рухів усіма органами арти­куляції. При дизартрії, най­складніші рухи (особливо язиком) діти можуть вико­нувати лише на мимовільному рівні. Мовленнєвий вдих неглибокий, видих – слабкий, нетривалий і недиференційований.

У мовленні відсутня частина найскладніших за артикуляцією звуків (-ш-, -ж-, -ч-, -дж-, -р-, -л-). Інші приголосні звуки (-п-,-б-,-м-, -т-, -д-, -н-, -в-, -ф-, -г-, -х-, -к-) і голосні можуть вимовлятися спотворено чи пом’якшено. Спостерігається нечітка і часто гугнява вимова звуків. Виявляються недорозвиненими фоне­матичні процеси.

дизартрія

виражений

Діти виконують складні і простіші рухи органами артикуляції переважно на мимовільному рівні. Мов­леннєвий вдих неглибокий, видих – слабкий, нетри­валий і недиференційова­ний.

У мовленні відсутні більшість звуків. Самостійно формуються лише найпростіші – голосні (-а-, -о-, -у-, -е-, ‑і), і окремі приголосні (-п-, -б-, -м-, -т-, -д-, -н-, -в-, -ф-). Спостерігається нечітка, пом’якшена і часто гугнява вимова цих звуків. Виявляються недо­розвиненими фонематичні процеси.

анартрія

глибокий

Діти виконують лише прості рухи органами артикуляції на мимовільному рівні. Дихання слабке, неглибоке. Мовленнєвий ви­дих несформований.

Звуковимова відсутня. Збережені лише окремі голосові реакції.