Этап. Предварительный формальный анализ личностей в группе.
Данный анализ включает
определение социодемографических характеристик (на основе анализа документации – карточек и личных дел студентов),
определение среднего уровня обучения (абсолютную и относительную успеваемость по отдельным предметам, связанным с данным предметом на основе анализа документации, ведомостей, бесед с коллегами).
Абсолютная успеваемость характеризуется отношением числа положительных оценок к общим оценкам
Относительная успеваемость характеризуется отношением числа оценок «хорошо» и «отлично» к общему числу оценок.
Определение профессиональной пригодности и профессиональной направленности обучаемых (на основе тестирования)
Этап. Проектирование технологии формирования базового материала. Выбор базового материала, определение начального уровня знаний по базовому материалу и проектирование средств формирования и «коррекции» базовых умений.
Этап. Анализ психологических характеристик личности (память, мышление, речь, характер) и группы (сплоченность, наличие лидера и т.д.)
4.Методика анализа дидактических и технических средств
Другим направлением работы преподавателя по анализу условий обучения является анализ материально-технической и дидактической базы обучения. Предметом деятельности в данном случае являются кабинеты, оборудование, ТСО, дидактические материалы и средства, учебная литература, натурные образцы, оборудование, модели, макеты.
Целью анализа является выявление возможности использования оборудования и устройств в учебном процессе.
Анализ технических устройств включает такие этапы:
- исследование основных характеристик устройств;
- определение перечня возможных задач, которые можно решать с их помощью;
- разработка порядка использования устройств в форме методических указаний;
- выполнение практических работ и получение контрольных данных.
В ходе изучения основных характеристик устройства следует обращать внимание на следующие вопросы, Для каких целей служит устройство? Из каких элементов оно состоит? Каким образом осуществляется его электропитание и заземление? Каковы возможности устройства и его технические характеристики? Каковы меры безопасности при работе с этим устройством? И т.д. и т.п.
При определении перечня решаемых задач следует обратить внимание на перечень вспомогательного оборудования и измерительных устройств и их характеристики, а также на перечень возможных работ (практическое обучение), опытов, демонстраций (теоретическое обучение). В результате необходимо составить методические указания для теоретического обучения (проведения лабораторных работ, контрольных заданий, показа, практических занятий) и инструкционные карты для проведения упражнений при практическом обучении.