Примерный перечень вопросов к зачету

1. Речевая и музыкальная интонация. Их связь и отличие, специфика речевой и музыкальной интонации.

2. Язык музыкальный и словесный: системное сопоставление.

3. Эмоции в словесном языке и музыке.

4. Портрет в литературе и музыке.

5. Особенности литературного и музыкального автопортрета. Образ автора как элемент образной системы.

6. Мифологические сюжеты в музыкальном искусстве.

7. Использование музыкально-риторических фигур в произведениях композиторов XVI-XVII вв.

8. Историческое возникновение различных типов программной инструментальной музыки. Обобщенная и сюжетная программность.

9. Новые средства воплощения речевой интонации в музыке ХХ века.

10. Принципы анализа вокальных сочинений.

11. Специфика анализа вокального цикла.

12. Соотношение слова и музыки в хоровой миниатюре.

13. Возникновение и развитие жанров кантаты, оратории, пассиона.

14. Соотношение словесного и музыкального текста в произведениях литургического характера православной и католической традиции.

15. Проблема интерпретации литературного источника в синтетических жанрах (опере и балете).

Учебно-исследовательская работа студентов

Овладение навыками учебно-исследовательской работы является важным компонентом профессиограммы будущего учителя музыки и входит в комплекс ключевых компетенций специалиста.

Учебно-исследовательская работа предполагает поиск информации в сети Интернет, реферирование литературы, методических и аналитических материалов (музыковедческие статьи с разбором произведений, рецензии и пр.). В процессе самостоятельной работы и подготовки к практическим занятиям, к зачету, при выполнении реферата или разработки урока, внеклассного мероприятия, студенты получают консультации преподавателя.

Показателем готовности к самостоятельной научной и учебно-исследовательской деятельности является проявленная студентом способность к критическому осмыслению источников и их сопоставительному анализу в ракурсе современных взглядов на проблему соотношения вербального и невербального мышления, литературного и музыкального рядов художественного текста. При этом методологической основой являются концепции ведущих специалистов в области музыкознания (Б. Асафьева, В. Васиной-Гроссман, М. Арановского, В. Медушевского и др.).

Цель и задачи учебно-исследовательской работы в ходе изучения дисциплины «Слово и музыка» определены педагогической направленностью подготовки студентов по специальности «Музыкальное образование». Формирование профессионального мышления студентов предполагает полное и прочное освоение материала курса, овладение методикой установления межпредметных связей и аналитического подхода к произведениям синтетических жанров, а затем экстраполяцию полученных знаний, умений и навыков в практику школьного обучения.

Представляемая к зачету разработка урока или внеклассного мероприятия оценивается с точки зрения оптимального сочетания методов изложения материала, соответствия требованиям научности, доступности и другим дидактическим принципам музыкальной педагогики.

Оформление текста разработки должно соответствовать требованиям, предъявляемым к курсовым и дипломным работам (размер шрифта, параметры страницы, оформление титульного листа).

Примерная тематика курсовых работ

примерная тематика ВКР

Выполнение курсовых и дипломных работ в ходе изучения дисциплины не предусмотрено.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины

Литература