Программа творческого экзамена на факультет журналистики

Для абитуриентов факультета журналистики творческий экзамен является одним из основных. Его цель заключается в определении уровня профессиональной ориентации абитуриента и его личностно-психологических (творческих) предпосылок к овладению избранной спе­циальностью.

В предметную комиссию, принимающую этот экзамен, входят из­вестные журналисты и специалисты средств массовой коммуникации Республики Северная Осетия-Алания и преподаватели факультета.

Творческий конкурс проходит в один день и включает в себя три за­дания.

Первое задание - письменное сочинение на одну из свободных тем. Оцениваются обоснованность и оригинальность подхода к теме, полнота и глубина ее раскрытия, аргументированность заключений, грамотность, культура письменной речи. На выполнение задания отводится 1 час, фор­ма изложения свободная, объем текста не ограничивается.

Второе задание - устное собеседование по предложенным в билете во­просам. Тематика вопросов направлена на выявление широты кругозора абитуриента, его общекультурной и обществоведческой эрудиции в объеме программы средней школы и знакомства с деятельностью современных СМИ. Оцениваются уровень знаний по поставленному вопросу, зрелость и самостоятельность мышления, культура устной речи, структура и фактоло­гическое наполнение ответа. На подготовку ответа отводится 20 минут.

Третье задание - анализ предложенного комиссией газетного мате­риала.

При подведении итогов творческого экзамена комиссия принимает во внимание наличие и качество публикаций абитуриента в СМИ, а также ре­комендательных документов от редакций и других организаций массово-информационного профиля. Высокая оценка комиссией публикаций дает абитуриенту преимущества при решении вопроса о зачислении по ре­зультатам вступительных экзаменов. Публикации сдаются в приемную комиссию вместе с другими документами в виде вырезок (телевизионные и радиоматериалы расшифровываются на бумаге). Публикации без под­писи, под псевдонимом, выполненные в соавторстве или не заверенные подписью руководителя и печатью организации не принимаются.

ЗАДАНИЕ ПЕРВОЕ

Рекомендации по возможным темам

Журналист - это должность? призвание? Тип речи - рассуждение (возможно с элементами повествования, описания).

Чему бы я хотел научиться на факультете журналистики? Тип речи - рассуждение (аргументация, защита выдвинутого тезиса, примеры и т. п.).

«Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется» Прокомментируйте эту строчку Ф.И. Тютчева применительно к жур­налистике.

Моя Родина

Рассуждения о преданности и любви к своему отечеству, к своему на­роду, о подвигах во имя интересов своей Родины.

Главная улица нашего города

С помощью художественно-выразительных средств попытайтесь пе­редать дыхание улицы, ее цветовую гамму, звуки, опишите характерные типажи людей.

Поступок

Опишите реальную ситуацию, действия человека в которой считаете благородным поступком.

Мой необычный знакомый

Используйте в тексте описание внешности, особенностей поведения, привычек персонажа; предметов, окружающих героя; создайте его рече­вой образ; с помощью художественно-выразительных средств передайте свое отношение к персонажу.

Из проблем, стоящих сегодня перед молодежью, важнейшей я счи­таю...

Обоснуйте ваш выбор, приведите примеры; порассуждайте о том, есть ли пути ее разрешения.

Узнаваемый портрет

С помощью художественно-выразительных средств опишите извест­ного человека (это может быть политический деятель, телевизионный ведущий, представитель артистической среды или литературный пер­сонаж) так, чтобы он был узнаваем (внешность, речевые особенности, специфика поведения, характерные приметы профессиональной принад­лежности и т. д.).

Любимая тема в прессе

Покажите, чем привлекает названная вами тема, какие ее грани осо­бенно интересны, какое значение данная тема имеет для общества, хо­рошо ли она освещается в СМИ, в каких из них она подается наиболее полно, что мешает журналистам лучше ее освещать, вызывает ли эта тема какой-либо интерес в обществе.

Монолог вещи (от первого лица)

Представьте себе, что вещь (карандаш, ботинок, лампа, футбольный мяч, ведро, стакан и т. д. - по выбору абитуриента) обладает человечески­ми качествами. Ваша задача - создать психологический типаж (брюзга, прокурор, рубаха-парень, сентиментальный мечтатель, фантазер и т. п.).

«Подсмотренная» сценка (в магазине, в метро, на рынке и т. д.)

Отразите динамику событий, воспроизведите диалог действующих лиц, передайте атмосферу происшедшего, не пренебрегая средствами создания комического эффекта.

Моя любимая вещь в доме

Обоснуйте, чем дорога вам эта вещь (вещь как память о человеке; вещь как показатель благосостояния семьи), порассуждайте, может ли человек не иметь любимых вещей; как связана ценность вещи с ее стои­мостью, легко ли терять любимую вещь и т.п.

Мой город: за и против

Опишите свои прогулки по знакомым улицам, противоречивые чув­ства, наблюдения и комментарии критического свойства, лирические от­ступления. Тип речи - повествование с элементами рассуждения и опи­сания.

Времена года

С помощью художественно-выразительных средств создайте цвето­вой и пространственный образ описываемого времени года, передайте возникающие в сознании ассоциации (живопись, музыка, видео- и кино­произведения).

Любимый пейзаж

Описание пейзажа в деревне, на море, в городе, на даче, за околицей и т. п.

Братья наши меньшие...

Расскажите историю о животных; опишите привычки и особенности поведения одного из братьев наших меньших; постарайтесь передать «психологию» кошки, собаки, хомяка, аквариумной рыбки и т. д.; пока­зать, за что хозяева любят собак, кошек, за что животные любят хозяев.

Однажды... (науроке, в походе, на вечеринке с друзьями и др.) Главное - лаконичность и занимательность, возможна мораль.

Я утверждаю, что...

Выдвиньте и защитите тезис, касающийся актуальной темы социаль­ной жизни, морали, этики, культуры, в том числе молодежной, воспита­ния, образования.

Будь я президентом...

Рассуждение, демонстрирующее умение ориентироваться в совре­менной политической ситуации и знакомство с основными проблемами функционирования различных властных структур. Возможно использо­вание средств сатиры и риторических приемов.

О чем бы я спросил... (Сократа, Наполеона, Пушкина и т.д.)

Абитуриент сам выбирает собеседника. При выполнении данного за­дания необходимо учитывать, что погружение в прошлое предполагает знание исторического материала.

Реклама! Реклама? Реклама...

Рассуждения о современной рекламе (ее целях, достоинствах и недо­статках, как отражение состояния общества и т. п.). Возможны элементы описания, повествования.

А можно прожить без компьютера?

Изложите свои мысли и наблюдения о плюсах и минусах всеобщей компьютеризации, подкрепив их фактами.

Современное телевидение: путь к прогрессу или упадок?

Мое любимое радио.

Интернет: читаю, смотрю, слушаю, участвую.

Универсальный журналист: какой он? Зачем газета нужна мне.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Алиева Л.Ю., Торкунова Т.В. Тесты по литературе. - М., 2005.

Власенков А. И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - M., 2007.

Дейнекина А.Д., Новожилова Ф.А. Тексты-миниатюры на уроках рус­ского языка: Пособие для учителя. - М., 2005.

Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - М.,

2002.

Кузьма А.Я., Неупокоева О.В., Прохорова К.В. Русский язык: Комплексная подготовка к единому государственному экзамену. - М.,

2005.

Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. - M., 2003.

Мещерякова М.И. Сочинение: Секреты успеха. - М., 2007.

Никитина Е.И. Русская речь: Учеб. пособие по развитию связной речи для 8-9 классов общеобразовательных учреждений / Науч. ред. В.В. Бабайцева.- М., 2005.

Развивайте дар слова: Факультативный курс «Теория и практика со­чинений разных жанров (VI-VIII кл.)»: Пособие для учащихся / Сост. Т.А. Зекалова. - М., 2002.

Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии, пунктуации, литератур­ному редактированию. - СПб., 2005.

Русский язык: Полный справочник школьника и абитуриента / Сост. М.Е. - Булаева. М., 2007.

Солганик Г.Я. Русский язык. 10-11 классы: Стилистика: Учеб. посо­бие для общеобразовательных заведений, школ и классов с углубленным изучением русского языка, лицеев и гимназий. - М., 1995.

Торкунова Т.В. Как писать сочинение. - М., 2004.

350 вариантов сочинений: Новые темы. - М., 2004.

Чешко Л.А. Русский язык для абитуриентов: Фонетика. Лексика. Графика. Орфография. Пунктуация. - М., 2004.

ЗАДАНИЕ ВТОРОЕ

В процессе устного собеседования абитуриент должен обнаружить способность: определять основные социально-гуманитарные понятия, указывая на их отличительные, существенные признаки; объяснять (ин­терпретировать) изученные общественные явления и процессы, т.е. рас­крывать их устойчивые внутренние и внешние сущностные связи; пояс­нять изученные теоретические вопросы на соответствующих эмпириче­ских фактах, используя примеры из текстов (программ, передач) средств массовой информации; логично строить ответ на поставленные вопросы, аргументировано отстаивать излагаемую точку зрения. Кроме того, аби­туриент должен уметь проанализировать газетный текст с точки зрения его проблематики, темы, идеи, оценки воссозданной ситуации, использо­вания художественно-выразительных средств.