
- •Предмет и задачи психологии
- •2.Основные отрасли психологической науки
- •3. Основные категории психологической науки.
- •4.Место психологии в системе наук
- •6)Функции психологической науки и практики в общественном развитиии
- •7. Основные направления психологической науки
- •8. Что может дать изучение психологии специалисту высшего профиля.
- •9)Мозг и психика.Стадии развития психики.
- •10)Сознание как высший уровень развития психики.Сознательное и бессознательное.
- •11. Ощущения, их классиф-ия и общие св-ва.
- •12. Восприятие, его виды и св-ва.
- •13. В чем заключается отличие восприятие от ощущений. Восприятие – это сумма ощущений?
- •14. Внимание. Теории внимания. Сосредоточенность и развитие внимания.
- •15. Законы памяти. Мнемотехн-ие приемы запоминания.
- •16. Законы памяти. Мнемотехнические приемы запоминания.
- •17. Мышление. Его типы, виды и особенности. Коэф-т интеллекта iq.
- •18. Речь как инструмент мышления и средство общения.
- •19. Воображение. Его виды и формы проявления. Функции воображения. Воображ. И творчество.
- •20. Понятие о чувствах, эмоциях и их видах.
- •22 Развитие эмоциональной сферы личности и эмоциональная саморегуляция.
- •23.Общие понятия воли. Теории Воли.
- •24. Формирование и развитие волевых процессов.
- •25.Мотивы действий.
- •26.Психические состояния личности
- •27.Личность, индивид, индивидуальность. Соотношение этих понятий. Структура личности.
- •28.Социально –психологические механизмы социализации
- •29.Самосознание личности и самовыражение собственного я .Структура и функции самосознания
- •30.Направленность личности. Пирамида потребностей а. Маслоу.
- •31. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Св-ва нервной системы
- •32. Характеристики типов темпераментов. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности
- •33. Понятие о характере. Физиологические основы характера.
- •34.Структура характера. Черты характера
- •35. Понятие о способностях. Структура и виды способностей.
- •36)Развитие способностей. Талант и гениальность.
- •37)Задатки, способности, одаренность, гениальность. Как различать и увязать эти понятия.
- •38. Психологическая структура деятельности
- •39)Общение – основа межличностных отношений. Функции общения.
- •40)Общение как обмен инфо .Вербальное и невербальное коммуникация.
- •41. Общение как взаимодействие (интеракция).
- •42. Понятие группы. Групповые нормы и групповые ожидания.
- •43. Общение как восприятие (перцепция). Идентификация. Эмпатия. Рефлексия.
- •44. Психические способы воздействия в процессе общения. Приёмы формирования аттракции.
- •45. Социально-психолог-й климат коллектива.
- •46.Группы и их классификация.
- •47.Какие феномены могут препятствовать эффективному общению?
- •48.Раскройте роль общения в формировании личности человека.
- •49.Самооценка и уровень притязания личности. Виды самооценки
- •50. Самосознание и самовоспитание личности.
- •51. Содержание и х-ка основных состовляющих психики.
- •52.Механизмы психологической защиты.
- •53.Мотив и мотивационная сфера личности.
- •54.Перечислить и охарактеризовать психические процессы личности. Их роль в жизнедеятельности человека.
- •55. Перечислить и охарактеризовать психические состояния личности. Их роль в жизнедеятельности человека.
- •57.Психическая напряженность и стресс
- •58.Способы регулирования конфликтных ситуаций
- •59.Разрядка отрицательных эмоций и техника самоуправления
- •60.Язык тела движений.
57.Психическая напряженность и стресс
Для обозначения психических состояний человека в трудных условиях исследователи пользуются разными понятиями, среди которых наиболее популярно понятие “стресс”. Его применяют для обозначения широкого круга не только психических, но и физиологических состояний, например физического напряжения, утомления и т.д., а также разнообразных явлений, относящихся к другим областям знания.
Традиционное понимание стресса заимствовано психологами из физиологии. Как известно, Ганс Селье и его школа дали глубокий анализ изменений в организме под действием отрицательных стимулов. Популяризация понятия стресса в биологии и медицине и прямое перенесение его физиологического значения в психологию привели к смешению психологического и физиологического подходов к его изучению. Против такого смешения выступил, в частности, видный американский учёный Р.Лазарус, предложивший различать физиологический и психологический виды стресса. По мнению Лазаруса, они отличаются друг от друга по особенностям воздействующего стимула, механизму возникновения и характеру ответной реакции. Физиологический стресс характеризуется нарушением гомеостаза и вызывается непосредственным действием неблагоприятного стимула на организм. Восстановление гомеостатической устойчивости осуществляется висцеральными и нейрогуморальными механизмами, которые обусловливают стереотипный характер реакций при физиологическом стрессе.
Анализ психологического стресса, по мнению Лазаруса, требуетучёта таких моментов, как значимость ситуации для субъекта, интеллектуальные процессы, личностные особенности. Эти психологические факторы обусловливают и характер ответных реакций. В отличие от физиологического стресса, при котором последние являются высокостереотипными, при психологическом стрессе они индивидуальны и не всегда могут быть предсказуемы. Так, на угрозу один субъект реагирует гневом, а другой – страхом и т.п.
Одним из следствий неоднозначности трактовки понятия “стресс”, отягощённости его медико-биологическими и односторонними психологическими представлениями явилось то, что некоторые авторы этому понятию предпочитают другое – “психическая напряжённость”, так как этот термин свободен от отрицательных ассоциаций и указывает на необходимость изучения именно психологического функционирования человека в сложных условиях.
Итак, состояние психической напряжённости возникает при выполнении человеком продуктивной деятельности в трудных условиях и оказывает сильное влияние на её эффективность. Характер этого влияния определяется как самой ситуацией, так и особенностями личности, её мотивацией и т.д
58.Способы регулирования конфликтных ситуаций
Отсутствие согласия обусловлено наличием разнообразных мнений, взглядов, идей, интересов, точек зрения и т.д. Однако оно, как уже отмечалось, не всегда выражается в форме явного столкновения, конфликта. Это происходит только тогда, когда существующие противоречия, разногласия нарушают нормальное взаимодействие людей, препятствуют достижению поставленных целей. В этом случае люди просто бывают вынуждены каким-либо образом преодолеть разногласия и вступают в открытое конфликтное взаимодействие. В процессе конфликтного взаимодействия его участники получают возможность выражать различные мнения, выявлять больше альтернатив при принятии решения, и именно в этом заключается важный позитивный смысл конфликта. Сказанное, конечно, не означает, что конфликт всегда носит положительный характер.
Межгрупповые и межличностные конфликты представляют собой столкновение индивидов с группой или групп между собой.
Деление конфликтов на виды достаточно условно, жесткой границы между различными видами не существует и на практике возникают конфликты: организационные вертикальные межличностные; горизонтальные открытые межгрупповые