Тема 8 Самосовершенствование личности

Основная идея: процесс целенаправленной работы по самосовершенствованию способствует развитию культуры мышления личности и формированию культуры педагогической деятельности.

Вопросы

1. Самосовершенствование — деятельность человека по осуществлению прогрессивных изменений своей личности.

2. Нравственная позиция личности и ее ответственность за результаты своей деятельности по самосовершенствованию.

Основные понятия: культура педагогической деятельности, самосовершенствование, рефлексия.

Самосовершенствование — деятельность человека по осуществлению прогрессивных изменений своей личности

Рассматривая самосовершенствование личности как процесс, В. И. Андреев дает следующее определение: «Самосовершенствование личности — это процесс прогрессивных количественных и качественных изменений личности под воздействием внешних факторов, а главным образом, внутренних личностно значимых мотивов, потребностей, целей и планов» (1, с. 134).

Какой бы деятельностью человек ни занимался, он стремится к самосовершенствованию. Постоянно работая над развитием своего интеллекта, своих творческих способностей, человек наиболее полно самореализуется в жизни. А. П. Чехов в письме к брату писал: «Тут нужны беспрерывный душевный труд, вечные чтения, штудировка, воля… Тут дорог каждый час». А. П. Чехов, выстраивая свою стратегию самосовершенствования, «вытравливал из себя раба» (1, с. 134).

Н. А. Бердяев в качестве приоритетной, индивидуальной стратегии называл борьбу за внутреннюю свободу.

Известный американский психолог Фромм в книге «Иметь или быть?», характеризуя условия прогрессивных изменений человека, писал: «Я полагаю, что характер человека может измениться при следующих условиях:

1. Мы страдаем и сознаем это.

2. Мы понимаем, каковы причины нашего страдания.

3. Мы понимаем, что существует путь, ведущий к освобождению от этих страданий.

4. Мы осознаем, что для освобождения от наших страданий мы должны следовать определенным нормам и изменить существующий образ жизни» (8, с. 174).

Важно осознать — добиться результатов в самосовершенствовании можно, если человек достаточно глубоко осознает и дает внутреннюю установку на то, чтобы непременно стать лучше. Хочешь преуспеть в современном мире — работай над собой, над развитием своих интеллектуальных, профессиональных, общекультурных способностей.

Необходимо иметь профессиональные притязания, стремиться реализовать свои творческие способности.

Иметь свой идеал, достичь уровня его творческого потенциала.

Приучить себя к постоянной рефлексии собственной деятельности для того, чтобы выяснить:

а) причину своих неудач;

б) что необходимо сделать, чтобы предупредить неудачу;

в) какие ошибки не следует повторять впредь;

г) что необходимо сделать, чтобы стойко пережить неудачу.

Приступая к разработке программы по развитию культуры мышления, самосовершенствования, следует обратить внимание на советы К. Д. Ушинского (7), Л. Н. Толстого (6). Для прогрессивного изменения самого себя обычно выделяют 5 фаз самосовершенствования:

 1 фаза. Актуализация и осмысление личностно значимой ценности или цели, которой невозможно достичь при наличии имеющихся личностных качеств.

Пример. К культуре педагогической деятельности через развитие культуры мышления и через развитие личностных качеств (целеустремленности, ответственности и т.д.).

 2 фаза. Осознание противоречия между ценностью, целью и недостатком личностных качеств для их достижения.

Пример. Эффективному развитию культуры мышления препятствует слабое владение мыслительными навыками высшего порядка, а также низкий уровень развития ряда личностных качеств.

 3 фаза. Возвышение потребности, обеспечивающей внутреннюю мотивацию на самосовершенствование личностно значимых качеств.

Пример. Развить культуру мышления, чтобы овладеть культурой педагогической деятельности — цель моей деятельности. Для достижения этой цели мне необходимо совершенствовать личные качества и создать условия для их развития.

 4 фаза. Поиск приемов, методов, средств, позволяющих личности самосовершенствоваться.

Пример. Для развития личностного качества (указать какого) использовать правила Л. Н. Толстого, В. И. Андреева и др.

 5 фаза. Активизация самосознательной деятельности, направленной на прогрессивное изменение личностно значимых качеств.

Пример. Активизация деятельности обеспечивается посредством постоянной рефлексии практической деятельности и осуществления ее коррекции.

Психологический (внутренний, на уровне подсознания) механизм самосовершенствования будет эффективно срабатывать только в том случае, если будут последовательно реализовываться 5 фаз самосовершенствования (3, с. 138—139).

Чтобы процесс самосовершенствования протекал эффективно, необходимо исходить из принципов и руководствоваться правилами творческого саморазвития (2, с. 170—235). Принципы: системности, творческой рефлексии или самопознания, периодической мобилизации и релаксации, информативности, самоуправления саморазвитием, индивидуализации учебно-творческой деятельности, оптимизма.

Таким образом, опираясь на принципы и правила творческого саморазвития, каждый человек составляет программу личного самосовершенствования, так как каждому предстоит развивать разные личностные качества и проектировать стратегию своего развития. Успешность в самосовершенствовании зависит от мотивированности личности, т.е. от внутренней установки на развитие необходимых личностных качеств для обеспечения определенного статуса в жизни. Прогрессивные количественные и качественные изменения приведут к развитию творческих способностей личности, охватывающих все ее сферы (интеллектуальную, волевую, эмоциональную).

Нравственная позиция личности и её ответственность за результаты своей деятельности по самосовершенствованию

Современные преобразования в России призваны обеспечить условия для саморазвития и самосовершенствования личностей, образующих гражданское общество. Имея права и используя созданные для нее условия, свободная и ответственная личность может ставить перед собой цели и достигать их, при этом осознавая личную ответственность за собственный выбор. Только человек с развитой культурой мышления способен своевременно оценить процессы, происходящие в обществе, принять на себя ответственность за нестандартное решение. Формирование нравственной позиции личности происходит в процессе усвоения ею норм, правил, ценностей, принятых в обществе. Приступая к нравственному самосовершенствованию, личность на основе принципов разрабатывает правила, позволяющие подчинить деятельность по развитию личностных качеств и культуры мышления названным принципам. Правила разрабатываются самой личностью, стремящейся к самосовершенствованию. Л. Н. Толстой в студенческие годы разработал для себя правила, которым следовал всю жизнь и добился развития творческих способностей до совершенства.

Правила Л. Н. Толстого

1. Что назначено непременно исполнять, то исполняй, несмотря ни на что.

2. Что исполняешь, исполняй хорошо.

3. Никогда не справляйся в книге, ежели что-нибудь забыл, а старайся сам припомнить.

4. Заставь постоянно ум твой действовать со всею ему возможной силой.

5. Читай и думай всегда громко.

6. Не стыдись говорить людям, которые тебе мешают, что они мешают.

7. Необходимо, чтобы жизнь была ценным, разумным, хорошим делом.

8. Постоянное движение вперед — это критерий, по которому Л. Н. Толстой судил о самосовершенствовании. «Недовольство собой… признак движения» (6, с. 55).

Правила для развития воли разумной

1. Определяй с начала дня все твои умственные занятия.

2. Когда занимаешься, старайся, чтобы все твои умственные способности были устремлены на этот предмет.

3. Чтобы ничто внешнее телесное и чувственное не имело влияние на исправление твоей мысли, но чтобы мысль определяла сама себя.

Правила для развития умственных способностей

Мы имеем пять главных умственных способностей — способность представления, способность памяти, способность сравнения, способность делать выводы из этих сравнений, наконец, способность приводить выводы в порядок.

Правила для развития способности представления

Очень полезны для развития этой способности все меры, требующие сравнения.

Правила для развития способностей сравнения

1. Изучай хорошо те предметы, которые ты сравниваешь.

2. Всякую новую тебе встретившуюся мысль сравнивай с теми мыслями, которые тебе известны. Все отвлеченные мысли оправдывай примерами.

Правила для развития способностей делать выводы

1. Заниматься математикой, философией.

2. Всякое философское сочинение читай с критическими замечаниями.

Правила для развития способности приводить выводы в порядок

1. Изучи систему своего существа.

2. Все твои сведения по одной какой-нибудь отрасли знания приведи к одному общему выводу.

3. Все выводы сравни между собой, и чтобы ни один вывод не противоречил другому.

Читая дневники Л. Н. Толстого, обратите внимание на поиски гениальным мыслителем путей нравственного самоусовершенствования человека. Герои его произведений — это люди с нравственной позицией, своим взглядом на мир и общество. Нравственная работа по самоусовершенствованию продолжалась великим писателем непрерывно в течение всей его жизни. В 1910 году он записал в дневнике: «…чувствую себя в деле нравственного совершенствования совсем мальчишкой, учеником, и учеником плохим, мало усердным». Именно это недовольство собой двигало его мысль и заставляло много работать. Правила, разработанные Л. Н. Толстым, можно в полной мере отнести к тем правилам, которым должен следовать человек, развивающий свою культуру мышления. Их необходимо дополнить правилами, вытекающими из принципов творческого саморазвития.

Назовем лишь некоторые из них:

1. Чаще используй самоприказ «Я должен это сделать!»

2. Имей цель и достигай ее непременно.

3. Соотноси цель с личностно значимыми мотивами, личностными характеристиками.

4. Овладевай системой фундаментальных знаний (научных). В процессе работы с информацией учись выделять главное, основное, систематизирующее.

Свод правил по развитию критического, творческого мышления, т.е. по развитию культуры мышления для всех не может быть абсолютно одинаковым, так как каждый человек — это индивидуальность. Поэтому, исходя из характеристик личности, индивидуально прописываются правила и программа развития.

Приступая к разработке программы по саморазвитию (развитию культуры мышления), ответьте для себя на вопросы:

1. Испытываете ли Вы глубокую внутреннюю потребность в самосовершенствовании?

2. Какие личностные качества Вам необходимо улучшить?

3. Какие проблемы Вам предстоит разрешить, чтобы достичь цели: развить культуру мышления до уровня, обеспечивающего непрерывное самосовершенствование вашей личности?

Вместо заключения — слова великих мыслителей:

«Чаще заглядывай в самого себя» (Цицерон).

«Для великих дел необходимо неустанное постоянство» (Вольтер).

«Самый сильный тот, у кого есть сила управлять самим собой» ( Сенека).

«Устремите ум на радость творчества» (Н. К. Рерих).

Девиз программы саморазвития:

Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!

(Н. А. Заболоцкий)

Краткий словарь дефиниций

Активизироваться — стать активнее, деятельнее, оживиться.

Актуализация (от лат. actualis — деятельный) — действие, заключающееся в извлечении усвоенного материала из долговременной или кратковременной памяти с целью последующего использования его при узнавании, припоминании, воспоминании или непосредственном воспроизведении.

Осмыслить — открыть смысл, значение чего-нибудь, понять.

Релаксация (от лат. relaxation — уменьшение напряжения, ослабление) — состояние покоя, расслабленности, возникающее у субъекта вследствие снятия напряжения, после сильных переживаний или физических усилий.

Рефлексия (от лат. reflexio — обращение назад) — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

Вопросы для самоконтроля понимания текста

1. Какими принципами необходимо руководствоваться в процессе самосовершенствования?

2. Какие правила разработал Л. Н. Толстой в юности и какую роль они играли в его нравственном «самоусовершенствовании» на протяжении всей его жизни?

3. Через какие фазы, по мнению психологов, проходит человек в процессе самосовершенствования? В какой фазе пребываете вы и на чем должны сосредоточиться в данный момент изучения спецкурса?

4. На решение каких проблем будет направлена ваша программа саморазвития?

5. Какие личностные качества, исходя из результатов тестирования, вам необходимо развивать в первоочередном порядке?

Задание для самостоятельной работы

Проанализируйте результаты тестирования, сформулируйте цели и задачи развития компонентов культуры мышления и личностных качеств, необходимых в будущей профессии.

Литература

1. Андреев В. И. Эвристика для творческого саморазвития / В. И. Андреев. Казань, 1994. 246 с.

2. Андреев В. И. Педагогика : учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. 3-е изд. Казань, 2003. 608 с.

3. Андреев В. И. Конкурентология : учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности / В. И. Андреев. Казань, 2004. 468 с.

4. Бердяев Н. А. Самопознание / Н. А. Бердяев. М., 1990. С. 37.

5. Леви В. Искусство быть собой / В. Леви. М., 1977.

6. Пекелис А. Д. Твои возможности, человек! / А. Д. Пекелис. М., 1975. 148 с.

7. Толстой Л. Н. Собр. соч. / Л. Н. Толстой. Т. 20 : Дневники 1895—1910 гг. М., 1985. С. 55.

8. Толстой Л. Н. Собр. соч. / Л. Н. Толстой. Т. 21. М., 1985. С. 19—21.

9. Ушинский К. Д. Собрание сочинений : в 11 т. / К. Д. Ушинский. Т. 11. М. ; Л., 1952.

10. Фромм Э. Иметь или быть / Э. Фромм. М., 1990. 174 с.

11. Чехов А. П. Собрание сочинений : в 12 т. / А. П. Чехов. Т. 12. М., 1985. С. 73.