1. Направленность личности и ее психологические проявления:

• отнесенная ко времени система целей и задач, которые человек ставит перед собой;

• реальные интересы и увлечения, их структура и особенности;

• иерархизированная система потребностей и мотивов (по основным видам), их осознанность, широта, интенсивность, устойчивость, действенность и др.;

• система мировоззренческих позиций (убеждения, установки, нравственные принципы, ценностные ориентации, мотивационно-смысловые структуры и т. д.).

2. Развитие и особенности сознания и самосознания личности:

• развитость рефлексии и самопознания, особенности идентификации собственной личности;

• самоотношение, самооценка и уровень притязаний;

• самоопределение, самоутверждение, самоактуализация;

• самоконтроль, саморегуляция, самоуправление личности;

• саморазвитие и возможности самообразования.

3. Уровень развития способностей:

• способности к учению по отдельным предметам (быстрота, легкость и прочность усвоения знаний);

• организаторские, художественные, коммуникативные и др. способности, их личностный набор, перспективы реализации и развития.

4. Особенности темперамента и характера:

• проявление основных свойств темперамента (активность, пластичность, темп, эмоциональность и др.) в динамике психики и поведения;

• характерологические проявления отношений к миру в целом, к природе;

• проявление отношений к обществу и его идеологии, к социально-политическим, экономическим и др. сферам;

• особенности отношения к труду, к учебе, к другим видам деятельности;

• характерологические проявления отношений к другим людям: одноклассникам, родителям, учителям и др.;

• группа черт характера, проявляющих отношение к самому себе;

• волевые и эмоциональные особенности характера;

• возможные акцентуации характера, соотношение в нем типологического и индивидуального, динамичность и устойчивость характерологических проявлений.

5. Особенности психических процессов и состояний:

• развитость и специфика познавательных процессов (восприятие, память, мышление), когнитивный стиль, общая оценка интеллекта и прогноз его динамики;

• свойства проявления и особенности внимания, специфика его избирательности;

• особенности и развитие процессов воображения и творчества;

• сформированность и особенности речевой деятельности;

• особенности эмоциональных процессов и состояний (экспрессивность, эмоциональная устойчивость, тревожность, эмпатия, эмотивность, культура чувств и т.п.).

6. Специфика субъектного опыта личности:

• психолого-биографические особенности, представления о жизненном пути и планах;

• уровень сформированности основных видов деятельности, устойчивые привычки, поведенческая целостность;

• качество учебных знаний и умений (понятийность, концептуальность, уровень усвоения, прочность, осознанность, действенность, гибкость, обновляемость, мера обобщенности и др.)