Подведение итогов:

1. В течение практики студенты ведут дневник, который носит исследовательский, аналитический характер.

2. По итогам практики студенты предоставляют отчет с анализом собственной деятельности.

3. Итоги практики подводятся на конференции.

Содержание социально-педагогической практики

Задание 1: Составить социальный паспорт учреждения социальной сферы

Методические указания: Заполняется по результатам беседы с администрацией учреждения, социальным педагогом, психологом, экскурсий по учреждению.

1. Тип учреждения.

2. Ф.И.О. ключевых фигур.

3. Краткая историческая справка о создании и развитии учреждения.

4. Категории населения, которые данные учреждения оказывают помощь.

5. Штат учреждения.

6. Характеристика особенностей воспитательной и материальной базы учреждения.

7. Режим работы учреждения.

8. Основные направления в работе учреждения.

9. Особенности воспитательной работы учреждения.

10. Выводы.

Задание 2: Составить схему взаимодействия учреждения социальной сферы с различными общественными и государственными организациями.

Методические указания: в ходе знакомства с учреждением, планом работы, встреч и бесед с администрацией охарактеризуйте основные направления и содержание взаимодействия учреждения с государственными и общественными организациями.

1. Цели и задачи взаимодействия учреждения с различными государственными и общественными организациями.

2. Направления взаимодействия.

3. Формы и виды взаимодействия.

4. Трудности в налаживании взаимодействия.

Задание 3. Ознакомиться с системой работ, социального педагога, психолога.

Цель: формирование у студентов целостного представления о деятельности социального педагога, психолога, воспитателя.

Методические указания: Изучив необходимую литературу, встретьтесь со специалистом: социальным педагогом, психологом и побеседуйте с ним по следующим вопросам:

1. Каково содержание основных направлений деятельности специалистов? Представьте направление деятельности социального педагога, психолога в виде схемы.

2. В чем заключаются их профессиональные и должностные обязанности?

3. Как планирует свою работу социальный педагог, специалист по социальной работе?

4. Как налажено взаимодействие специалистов между собой и администрации учреждения?

5. Имеется ли для работы отдельный кабинет. Если да, то каково его оснащение? (стенды, методические разработки и т.д.)

6. Какими проблемами занимается социальный педагог, психолог, в данном учреждении? Почему?

7. Какие формы и методы он практикует в своей профессиональной деятельности?

8. Налажено ли сотрудничество специалистов: социального педагога, психолога с общественностью, учреждениями микрорайона школы, клубами по месту жительства? Какими? Составьте карту-схему взаимодействия специалистов с другими социальными институтами.

9. Как выстраивает социальный педагог свои взаимоотношения с родителями детей, находящихся в учреждении?

10. С какими проблемами обращаются дети к социальному педагогу? Какую социально-педагогическую помощь он им оказывает (разрешение конфликтов и конфликтных ситуаций, налаживание взаимоотношений с родителями, сверстниками, защита прав ребенка и т.д.).

11. К каким методам и формам социально-педагогической помощи чаще всего прибегает социальный педагог, психолог (консультирование, индивидуальные беседы, разъяснения, тренинги, круглые столы и т.д.).

12. Как налажена работа социального педагога с детьми-инвалидами, больными детьми, не посещающими школу (если такие дети есть)? С детьми-сиротами? Через какие формы она осуществляется?

13. Каких принципов в своей профессиональной деятельности придерживается социальный педагог, психолог? От чего, с его точки зрения, зависит успех работы?

14. С какими проблемами, трудностями сталкиваются специалисты (недостаточная профессиональная подготовленность, отсутствие необходимой научно-методической литературы, отсутствие нужного контакта с администрацией школы, нет четкого разделения функциональных обязанностей социального педагога, школьного психолога и организатора по воспитательной работе)?

15. Сколько лет в должности работает социального педагога, психолог?

Литература: 1. Методические рекомендации о деятельности социально-педагогической и психологической службы / А і В  № 78.  2008.

2. Примерное положение о ТЦСОН.  Пост. Мин. Т и СЗ РБ от 17.09.2007 г. № 114.

Результаты беседы со специалистом по социальной работе, социальным педагогом

отразить в дневнике.

Задание 4. Изучить опыт работы социального педагога, психолога по взаимодействию учреждения социальной сферы и семьи. Цель: ознакомление с существующими формами взаимодействия учреждения и семьи по воспитанию детей.

Методические указания: для выполнения задания используйте методы наблюдения, анкетирования, а также беседы с целью выяснения сложившихся традиций во взаимоотношениях социального педагога, специалиста по социальной работе по воспитанию детей.

В процессе беседы обратите внимание на:

1. Как организовано сотрудничество социального педагога, психолога с родителей по воспитанию детей? В чем оно проявляется?

2. Участвуют ли родители в делах коллектива? Каким образом?

3. По каким проблемам чаще всего встречается социальный педагог, психолог с родителями детей? Эти встречи происходят по «звонку» или по инициативе родителей?

4. Осуществляет ли социальный педагог, психолог индивидуальный подход в работе с родителями? В чем о­н заключается?

5. С кем чаще всего контактирует социальный педагог, психоло: с отцом, матерью, другими родственниками?

6. К каким формам работы с семьей чаще всего он прибегает?

7. Как налажено взаимодействие с трудными семьями?

8. С какими проблемами, трудностями специалисты во взаимоодействиях с родителями?

9. Как налажено сотрудничество в учреждениях социальной сферы по взаимодействию с семьей?

10. Каковы основные направления деятельности социального педагога, по взаимодействию с семьей?

11. Проведена ли дифференциация семей микрорайона учреждения? Какие типы семей выделены (многодетные; неполные семьи; семьи, имеющие в своем составе больных алкоголизмом; конфликтные семьи и т.д.)? Сколько таких семей? Каким образом осуществлялась дифференциация?

12. Как организована работа с различными типами семей?

13. Какие формы взаимодействия с родителями чаще всего использует социальный педагог, (консультации, индивидуальные и групповые беседы, посещение на дому, тренинги для родителей и т.д.)?

14. С какими трудностями встречается социальный педагог, психолог с родителями педагогически запущенных детей?

15. Владеет ли социальный педагог информацией в каких видах, формах социальной помощи нуждаются родители?

16. С какими проблемами чаще всего обращаются родители к социальному педагогу,?

17. Какие проблемы он использует, чтобы включить родителей в совместную воспитательно-образовательную деятельность?

18. Имеются ли на учете социального педагога семьи, где допускаются насилие и жестокое обращение с детьми? Как организована работа с такими семьями?

Задание 5. Ознакомление с опытом работы социального педагога, психолога с различными категориями детей.

Методические рекомендации: для выполнения задания используйте различные методы: наблюдение, беседы и др.

1. Какие категории и сколько детей и подростков выделяют в своей работе социальный педагог,?

2. Как социальный педагог, психолог выстраивает свою работу с этими категориями детей?

3. Сколько детей стоит на учете в ИДН?

4. Какую социально-педагогическую помощь оказывает социальный педагог детям разных категорий?

5. С какими проблемами, трудностями сталкивается социальный педагог (специалист по социальной работе) в работе с детьми различных категорий?

6. Налажено ли сотрудничество социального педагога с другими сотрудниками учреждения? Какую помощь они ему оказывают?

7. Какая профилактическая работа проводится социальным педагогом, психологом в учреждении и за пределами?

8. Какие рекомендации по улучшению работы в данном направлении вы можете дать?

Задание 7: Охарактеризовать нормативно-правовое обеспечение деятельности учреждения и его специалистов.

Методические указания: в ходе беседы с администрацией, социальным педагогом, психолог, воспитателем познакомиться с положением и другими нормативными актами, регламентирующими деятельность учреждения. Представьте их в виде схемы-таблицы.

Задание 8. Самоанализ результатов непрерывной ознакомительной практики

Выполнение индивидуального плана (объем, качество, строки).

1. Осознали ли Вы цель прошедшей практики?

Какие основные задачи решались в ее период?

2. Какое отношение у Вас сложилось в процессе прохождения практики:

- к педагогике и психологии;

- к избранной специальности в целом.

3. Чем Вы руководствовали в большей мере при выполнении заданий практики, при подготовке к воспитательному мероприятию:

а) указаниями и консультацией методиста;

б) советами специалистов социального педагога, психолога;

в) теоретическими и методическими источниками (учебниками,

пособиями и т. д.);

г) собственным творческим подходом.

4. С какими трудностями вы столкнулись в процессе прохождения ознакомительной практики, в чем их причина, каковы, на Ваш взгляд, пути их устранения.

5. Что наиболее эффективно удалось реализовать в ходе практики? Почему?

6. Какие умения и навыки Вы приобрели в процессе практики?

7. Общие выводы о практике, ее значение в Вашем становлении как социального педагога или психолога.

8. Ваши предложения по совершенствованию содержания и организации практики.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Документы по практике

Титульный лист

Форма дневника

Учреждение образования «Витебский государственный университет им. П.М. Машерова»

Факультета социальной педагогики и психологии

Кафедра социально-педагогической работы

ДНЕВНИК

Ознакомительной практики

студента (ки)____________________________________________

факультета_____________________________________________

группы_________________________________________________

руководитель практики _________________________________

Витебск, 200_ г.