МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ им. ЗАЙНАБ БИИШЕВОЙ»

О.В. АХМЕТОВА

М.А. ЗЕЛЕНОВА

АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Лабораторный практикум для студентов очного и заочного отделений среднеспециальных и высших педагогических учебных заведений

Стерлитамак 2011

УДК 002 (076)

ББК 32.97

A 93

Рецензенты:

доктор физико-математических наук, профессор П.Н. Михайлов (Института прикладных исследований АН РБ); кандидат физико-математических наук, доцент Стерлитамакской государственной педагогической академии им. Зайнаб Биишевой А.А. Потапов; кафедра теоретической физики и методики обучения физике (Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой)

Ответственный редактор – кандидат педагогических наук, доцент Р.А. Касимов (Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой)

A 93	АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ: лабораторный практикум для студентов очного и заочного отделений среднеспециальных и высших педагогических учебных заведений / Авт.-сост. Ахметова О.В., Зеленова М.А. – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. академия им. Зайнаб Биишевой, 2011. – 108 с.

В лабораторном практикуме рассматриваются вопросы работы с разнообразными техническими устройствами и программными средствами, используемыми в рамках аудиовизуальных технологий в образовании, применяемых учителями различных учебных дисциплин. Из предложенного перечня лабораторных заданий практикума при работе со студентами разных факультетов осуществляется целенаправленная деятельность с учетом профессиональной компетенции будущих учителей.

 Авт.-сост.: О.В. Ахметова,

М.А. Зеленова, 2011

 Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой, 2011

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 5

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ В ЛАБОАТОРИИ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ 7

ГЛОССАРИЙ 10

Лабораторная работа № 1 СРЕДСТВА СТАТИЧЕСКОЙ ПРОЕКЦИИ 15

Лабораторная работа № 2 МЕТОДИКА РАБОТЫ С ЦИФРОВЫМ ДИКТОФОНОМ 23

Лабораторная работа № 3 ЗВУКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ С МУЗЫКАЛЬНЫМ ЦЕНТРОМ 29

Лабораторная работа № 4 ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ УЧЕБНЫХ ВИДЕОФРАГМЕНТОВ 38

Лабораторная работа № 5 МЕТОДИКА РАБОТЫ С ЦИФРОВОЙ ВИДЕОКАМЕРОЙ 43

Лабораторная работа № 6 МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ПРОЕКТОР И РАБОТА С НИМ 54

Лабораторная работа № 7 ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА КАК ЭКРАННОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ 56

Лабораторная работа № 8 СКАНЕР И МЕТОДИКА РАБОТЫ С НИМ 68

Лабораторная работа № 9 МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ УЧЕБНЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ 75

Лабораторная работа № 10 ОБРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ ADOBE PHOTOSHOP 83

Лабораторная работа № 11 СОЗДАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ В COREL DRAW 92

Лабораторная работа № 12 МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ АНИМАЦИЙ В MACROMEDIA FLASH 98

Лабораторная работа № 13 МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ 3D MAX КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ 103

Лабораторная работа № 14 РАЗРАБОТКА КОНСПЕКТА УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АТО 109

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 116

Введение

В современных условиях происходят кардинальные перемены в системе образования страны. Наблюдаются изменения в оснащении школ учебным оборудованием, кардинально обновляется информационно-аппаратное обеспечение. С учетом активной работы по профилизации образования, динамическое развитие современных аудиовизуальных средств обучения становится чрезвычайно актуальной проблема формирования информационной компетентности будущих учителей. Слабая подготовка учителей, преподающих различные дисциплины, в области теории и методики создания и использования средств аудиовизуальных технологий в обучении не позволяет в полной мере использовать большой потенциал современных возможностей в целях повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.

Отметим что, современный учитель должен не только обладать знаниями в области современных аудиовизуальных технологий обучения, но и быть специалистом по применению новых технологий в своей профессиональной деятельности в школе. Зачастую педагогу приходится самостоятельно осваивать различные средства обучения, чтобы сделать свой урок как можно более информационно насыщенным, интересным и занимательным для учеников.

Анализ школ показывает, что большинство учителей сталкиваются с проблемой при разработке методики организации и проведения нестандартных уроков.

В большинстве случаев они используют уже готовые видео-, фото- или аудиоресурсы, которые зачастую не решают всех задуманных задач. В большинстве школ уже имеются интерактивные доски, которые, как правило, не используются учителями, т.к. они не имеют умений и навыков работы с ними. В связи с этим современному педагогу важно иметь знания по созданию и обработке цифровой фото-, видео-, аудиоинформации. Он должен быть вооружен навыками работы с различными современными аудиовизуальными средствами обучения.

Курс «Аудиовизуальные технологии обучения» является компонентом блока дисциплин психолого-педагогической и методической подготовки студентов педагогического ВУЗа.

Для обеспечения эффективности понимания и усвоения материала, изложенного в курсе «Аудиовизуальные технологии обучения», изучению данного курса должно предшествовать освоение курсов: педагогики, психологии, информатики и методики обучения конкретным дисциплинам. Кроме этого, студенты должны быть знакомы с программными продуктами Microsoft Оffice, Internet Explorer.

Изучая курс «Аудиовизуальные технологии обучения» студенты:

• получают представление о возможностях практической реализации личностно-ориентированного обучения в условиях использования аудиовизуальных технологий;

• осваивают приемы и методы использования средств аудиовизуальных технологий в различных видах занятий и формах учебной деятельности;

• овладевают методикой внедрения аудиовизуальных технологий в предметную область;

• вырабатывают навыки разработки уроков с использованием педагогических технологий, основанных на применении АТО.

Знания, полученные студентами при изучении этого курса, помогут им при изучении теории и методики обучения дисциплин, прохождении педагогической практики, написании курсовых и дипломных работ.

Количество предлагаемых лабораторных работ несколько избыточно, поскольку при изучении этой дисциплины на разных специальностях конкретный набор этих работ определяется преподавателем с учетом специфики будущей профессиональной деятельности.

Данные материалы, помимо студентов ДО и ОЗО будут полезны молодым учителям, самостоятельно осваивающим современные аудиовизуальные технологии в своей образовательной области.

Пожелания и предложения просим направлять по адресу г. Стерлитамак, пр. Ленина 49, СГПА им. Зайнаб Биишевой.