Тема: «Игра, как метод экологического образования»

План:

1. Значение игр в экологической работе.

2. Виды игр.

III. Структура дидактической игры.

I. Значение игр в экологической работе.

1. В играх расширяются знания и умения. Например: «Ботаническое лото», «Зоологическое лото».

2. Игра позволяет научить выделять главные признаки объектов природы. Например: «Магазин цветов», «Что за птица?»

3. В играх дети учатся обобщать и классифицировать предметы. Например: «Вершки и корешки».

4. В процессе игры развивается совершенствуется сенсорика. Например: «Чудесный мешочек».

5. Игры способствуют развитию сложных процессов умственной деятельности (нахождение по тождеству, целого по части).

Например: «Найди такой же цветок», «Найди свой домик».

6. В играх закрепляются и осмысливаются знания о простейших связях. Например: «Кто где живет?»

7. Выполнение правил в играх способствует воспитанию волевых сторон личности ребенка. Например: «Кот и мыши».

8. Игры имеют важное значение для воспитания эстетических чувств. Например: «Найди цветок, который больше нравится».

II. Виды игр.

с природоведческим сюжетом 1 .Творческие игры

с природным материалом

дидактические с природным материалом

с картинками или

настольно-печатные

2.Игры с правилами словесные

подвижные

a. Творческие: «Консервный завод», «Зоопарк».

b. Подвижные игры:

Младшая группа: «Мыши и кот», «Наседка и цыплята». Средняя группа: «У медведя во бору», «Зайцы и волк», «Лошадки». Старшая группа: «Гуси-лебеди», «Караси и щука», «Хитрая лисица». Подготовительная группа: «Совушка», «Перелет птиц», «Ловля обезьян».

III. Структура дидактической игры.

1. Название

2. Дидактическая задача

1. нахождение предметов по сходству

б). нахождение предметов по названию

в). Усвоение знаний о характерных признаках некоторых растений

г). узнавание и называние с помощью одного анализатора

д). умение группировать по внешнему признаку

е). нахождение предметов по части

ё). нахождение по описанию взрослого

3.Игровое действие.

4.Правила игры: кто, что должен делать.

5. Оборудование.

6.Ход игры.

Природный материал может быть:

Овощи, фрукты, растения (луга, сада, цветы), ветки деревьев, кустарники, семена деревьев

кустарников, семена цветов, семена бобовых, зерновки злаков, кусочки коры и др.

С картинками или настольно-печатные:

«Лото», «Домино», «Разрезные картинки», «Парные картинки».

Словесные:

«Летает - не летает», «Что за птица?».

Игры могут проводиться на занятиях, экскурсиях, прогулках.

Младшая группа: различать предметы.

Средняя группа: на ощупь.

Старшая группа: сравнивать по частям.

Подготовительная группа: описывать, обобщать, классифицировать

Тема: Труд детей в природе.

План.

I.Воспитательно-образовательное значение труда в природе.

2.Задачи труда в природе.

3.Требование к труду в природе

4.Содержание труда в природе в различных возрастных группах.

5.Формы организации труда (поручения, дежурства, занятия).

6.Трудовые занятия в уголке природы и на участке д/с.