III. Краткое описание курса

Глубокие социально-экономические преобразования последнего десятилетия внесли существенные изменения во все стороны жизни Республики Казахстан. Это не могло отразиться и на такой сфере деятельности, как образование, которое должно быстро реагировать на запросы современного общества, отвечать его требованиям.

При этом особую значимость приобретает изучение курса педагогики, ориентирующего на усвоение такой совокупности систематизированных знаний и навыков деятельности, которые позволяют будущему специалисту самостоятельно и ответственно решать исследовательские и практические задачи, творчески используя и развивая достижения культуры, науки и техники.

Цель курса формирование у будущих учителей системы теоретических знаний и умений по переводу их в практические действия в условиях целостного педагогического процесса.

Задачи курса:

1. Вооружить студентов теорией профессиональной деятельности как основой подготовки будущего учителя.

2. Сформировать у будущих учителей системное видение собственной профессиональной деятельности.

3. Сформировать профессионально-значимые личностные качества у будущего учителя (гуманизм, педагогическое мышление, общительность, педагогический такт, толерантность и т.д.)

4. Формировать у студентов готовность к самообразованию, к творческой научно-поисковой работе.

Педагогика как наука в системе гуманитарного знания ориентирована на формирование интеллектуальной личности, осуществление чего требует реализации междисциплинарных связей. Преподаванию курса ''Педагогика школы'' предшествует изучение социально-гуманитарных дисциплин (философия, социология, возрастная психология, культурология и др.), а также ряда предметов педагогического цикла: ''Введение в учительскую специальность'', ''Развитие школы и педагогической мысли в истории человечества''. Это позволяет при преподавании курса педагогики рассматривать различные педагогические явления, особенности педагогического процесса с междисциплинарных позиций.

В соответствии с государственным стандартом высшего профессионального образования в процессе изучения курса педагогики студенты должны овладеть знаниями:

• по теоретико-методологическим основам педагогики;

• по теории и практике целостного педагогического процесса;

• по технологии реализации целостного педагогического процесса;

• по управлению целостным педагогическим процессом.

Данная программа имеет характерные особенности как в содержании, так и расположении учебного материала отличающие её от уже имеющихся программ:

• базируется на идеях тесной взаимосвязи профессиональной подготовки учителя и объекта его педагогической деятельности, целостного педагогического процесса, творческого подхода к организации учебно-воспитательного процесса, его гуманизации и демократизации;

• требует учета современных тенденций к внедрению новых технологий образования, к усилению творческого компонента в содержании подготовки будущего учителя;

• реализует личностно-деятельностный, субъект-субъектный подходы к педагогическому процессу, согласно которым в центре процесса воспитания и обучения находится сам учащийся как один из его субъектов, а учитель организует и управляет его деятельностью.

Трудности в изучении курса

1) Педагогика требует от студента первокурсника изменения личностного, ученического взгляда на деятельность учителя, педагогический процесс школы на профессиональный, взрослый. Успешность этого преобразования зависит от степени осознанности выбора педагогической профессии.

2) Педагогика требует не просто понимания научных основ педагогического явления, её нельзя просто выучить. Она требует чувствования на имплицитном эмоциональном уровне сути педагогической теории и профессионального стремления – воплотить её в практику правильно, грамотно.

3) Педагогика требует высокой общей культуры студента, его определенной эрудированности в области общественных человековедческих наук, чем еще не всегда обладает первокурсник. Это обуславливает необходимость интенсивного саморазвития этих качеств параллельно с освоением курса.

4) Педагогика – ведущая из профессионально значимых дисциплин, ее изучение на первом курсе носит пропедевтический характер, а углубленное видение формируется через системы элективных курсов: Введение в профессию, Казахская этнопедагогика, История педагогики, Теория и технология обучения, Методика воспитательной работы, Социальная педагогика, Актуальные педагогические проблемы.

5) Педагогика требует наличия у студента устойчивых развитых умений и навыков самостоятельной познавательной деятельности, так как объем информации для освоения велик, а также необходимы сопоставление, обобщение, схематизация, переформулирование, анализ и прочие умственные действия.