2. Структура теоретичної частини курсової роботи

Розробити теоретичну частину курсової роботи – це значить:

1. Дати характеристику завданню, яке вирішується в курсовій роботі і визначити його місце серед інших навчальних завдань, які виникають у процесі технологій.

2. Скласти схему (систему) заходів із здійснення поставленого завдання і охарактеризувати кожний з них.

3. Практична та ілюстративно-графічна частини курсової роботи.

Змістом практичної частини курсової роботи можуть бути:

• творчі проектні розробки об’єктів праці, уроків технологій, освітніх та інших послуг;

• технічна документація навчальних майстерень;

• макети, моделі, приладдя, стенди, пристрої, слайди, учбове обладнання тощо.

Характер і обсяг практичної частини курсової роботи визначає керівник.

Проектування та виготовлення технічних об'єктів (моделей, приладів, пристроїв тощо) та процесів здійснюється за примірним планом, який наведений в додатку Г і має таку послідовність:

• розроба технічного завдання;

• ескізне художнє та технічне конструювання об'єкту (розробка креслень загального виду);

• виготовлення робочих креслень окремих деталей;

• складання технологічних карт;

• підбір необхідних матеріалів, обладнання та інструментів;

• виготовлення технічного об'єкту;

• уточнення розробленої конструкції та технології виготовлення;

• внесення змін у технологічну документацію та у виріб;

• економічне та екологічне обґрунтування проекту.

Ілюстративно-графічна частина роботи складається з комплекту аркушів формату А4, на яких відображають техніко-технологічний або дидактичний матеріал до запропонованої системи заходів. Розроблена студентом навчально-технологічна документація, наприклад, картки-завдання для виконання роботи, операційні картки для виготовлення виробів, додається до практичної частини роботи.

3. Апарат теоретичної розробки

Апарат теоретичної розробки в курсовій роботі повинен містити характеристику таких компонентів дослідження:

1. Актуальність роботи з вказуванням проблеми, на вирішення якої спрямована робота.

2. Об’єкт дослідження.

3. Предмет дослідження.

4. Мета роботи.

5. Завдання роботи.

Обгрунтування актуальності проблеми передбачає відповідь на запитання: чому цю проблему важливо розв'язувати сьогодні, що включає висвітлення кількох позицій. Перш за все, необхідним є посилання на державні документи, в яких визначаються або закладаються соціальні замовлення в галузі освіти.

Визначаючи об'єкт, треба знайти відповідь на запитання: що розглядається. В той же час предмет визначає аспект розгляду, дає уявлення про світ розгляду об'єкта дослідження, про те, які нові відношення, властивості, аспекти і функції об'єкта розкриваються. Іншими словами, об'єктом виступає те, що досліджується, а предметом – те, що в цьому об'єкті дістає наукове пояснення. Об'єкт дослідження – це сукупність споріднених елементів, серед яких виділяється один як предмет дослідження. Предметом дослідження може бути: мета освіти, виховання, зміст, форми й методи організації та проведення педагогічного процесу, суперечності в навчально-виховному процесі, шляхи його удосконалення тощо.

Як правило, мета курсової роботи полягає у підвищенні ефективності процесів навчання й виховання, а в широкому розумінні – педагогічного процесу в цілому. Вона конкретизується у завданнях, сукупність яких дає уявлення про те, що слід зробити для її досягнення. Зазначимо, що завдання, з одного боку, розкривають суть теми, а з другого – знаходять своє тлумачення у висновках, які фіксують і узагальнюють результати їх виконання. Послідовність визначених завдань має бути такою, щоб кожне з них логічно випливало з попереднього.