1.10. Особ-ти кор.-пед. Раб. С дет. С комбинир. Нар-ями (интел-та и речи, интел-та и дцп, интел-та и зпр).

К сложн. нар-ям дет. раз-я относят сочет-е 2х или более психофизич-х нар-й (зр-я, слуха, речи, умст-го раз-я и др.) у одного р-ка. Н-р, сочет-е глухоты и слабовидения, сочет-е У/О и слепоты, сочет-е нар-я ОДА и нар-й речи. В совр. спец. лит-ре в номинации слож. нар-й обознач-ся только так называемые первич. нар-я, н-р слепоглухота. Если в назв-е вкл-ся вторич. откл-я в разв-и, как н-р в слове «слепоглухонемота», где «немотой» обозначено отсут-е речи у р-ка, явл-щееся лишь след-ем его глухоты, соц-но обусловленным, т.е. вторич. нар-ем, то такой термин следует признать неточным и устарев-шим. В кач-ве синонимов термина «слож. нар-е» в лит-ре испол-ся и др. термины, равнозначные ему; «слож­. дефект», «слож. аномалии разв-я», «сочетан. нар-я», «комбинир. нар-я» и утвержда-ю­щийся в послед. время - «слож. стр-ра нар-я». В нашей стране уже сложились и дей-ют опред. ви­ды помощи слепоглухим детям и др. детям со слож. сен­сор. нар-ми: У/О глухим и с/c, У/О слепым и с/в, У/О детям с нар-ми ОДА во вспомогат. кл-х соответ-щих типов школ и в нек-рых учр-ях Минсоцзащиты. Действит. полож-е дел предст-ет собой очень не­однород. картину. Для ряда субкатегорий детей со слож. дефектом к.-л. виды по-настоящему специализир. поддер-жки вообще отсут-ют (н-р для гл/х дет. с на­р-ми ОДА) Для больш-ва лиц со слож. дефектом особенно неустроенной оказыв-ся жизнь до школы и после школы. В дет. доме слепогл/х детей (г.Сергиев Посад Моск. обл.) воспит-ся и обуч-ся дети с комбинир. нар-ем зр-я и слуха дош. и шк. возр-та. Сюда приним-ся дети со слож. сенсор. нар-ем, к-рые не м. посещать д/сады и школы для дет. с нар-ми слуха, где обуч-е ведется на основе зрит. вос­пр-я, или для дет. с нар-ми зр-я, где обуч-е ведет­ся на основе слух. воспр-я. Возраст воспит-ков от 3 до 18 лет, учр-е рассчитано на 100 детей. Спец. задачи учр-я состоят в форм-и позн. и практ. д-ти детей, форм-и простр. ориен-ки, словес. речи в разл. ее формах (дактильной; письменной - крупным шрифтом, если по­зв-ет остат. зр-е уч-хся; рельеф.-точеч. по с-ме Брайля; устной), вкл-и слепогл/х подр-ков в соц.-быт. окруж-е, обуч-и доступ. проф-и. Наряду со спец. ставятся общие задачи - общеобразоват. и труд. подготовка детей, их нравст. восп-е, умст. и физ. разв-е.

В с-ме спец. образоват. учр-й Мин-ва образ-я РФ уже много лет дей-ют вспомогат. классы: в шк/х для гл/х, с/с, сл/х, с/в детей, дет. с нар-ми ОДА. В эти классы приним-ся дети с УО по типу олигофрении (в степени дебил-ти) и с соответ-щим профилю школы сопут-щим нар-ем. Для этих детей созданы учеб. прогр-мы (в основном с 1 до 8 класса). Чаще всего дети со слож. дефектом, принятые в школу, получают надомн. обуч-е (очень ограниченное по времени) или нах-ся в обыч. классах спец. образов. уч­р-я, где треб-ся инд. подход к р-ку и разработка инд. прогр-мы его обуч-я. В новых по типу (инновационных) регионал. шк/х и центрах для дет. с откл. в разв-и, где собир-ся де­ти с разл. стр-рой дефекта и обуч-е проводится доста­точно индивидуализир-но, м. найти место и дети со слож­. стр-рой деф-та, что зависит от мест. усл-й.