Б6.8. Особ-ти физич. И труд. Восп-я детей с нз.

Физ. восп. с. и с/в напр-но на всестор. разв-е детей, подг-ку их к жизни и труду, форм-е двигат. УН, повыш-е работос-ти. Для них пров-ся спец. кор. зан-я по физ. вос-ю, ЛФК, ритмике, вкл-щие разв-е силовых, прост.-времен. комп-тов моторн. дей-й, коор-ции, точ-ти, ловк-ти движ-й. С-ма физ. восп-я сл. и с/в детей вкл-т: физкул.-оздоров. мероп-я в режиме дня (утр. гимн-ка, физк. мин-ки, прогулки, игры, подвиж. перемены), обязат. зан-я физ. кул-рой, зан-я в кружках, спорт. секциях, ежемес. дни здор-я и спорта, сорев-я, походы.

Важ. задачей физ. восп-я явл-ся кор-ция двигат. недост-в, возн-щих в рез-те НЗ. У сл. и с/в отм-ся отстав-е в физ. разв-и: длине, массе тела, емкости легких, объеме гр. клетки; набл-ся нар-е осанки, позы, искрив-е позв-ка, плоск-пие. Нар-я разв-я зрит. с-мы «-»сказ-ся на форм-и двигат. спос-тей - силы, быстроты, выносл-ти, коорд-ции; страдает простр.-ориенир. д-ть. Дети с НЗ отстают в физ. разв-и на всех возраст. эт-х.

Эф-ть проц-са физ. восп-я требует комплекс. орг-ции работы по кор-ции двиг. нар-й, усл-ем к-рого явл-ся ед-во учеб. и внеклас. работы, созд-е адекв-х усл-й для их физ. и умс. разв-я, форм-я двиг. сферы. Испол-ся инд. и диф-ный подход к детям, к-рый учит-ет ф-мы и хар-р НЗ, аномалии разв-я, тяжесть зрит. пат-и. Для всех сл. и с/в реком-ны упр-я: постр-я и перестр-я; общеразв-е упр. без пред-в и с пред-ми; упр. с мячом; упр. по исправ-ю и правил. форм-ю осанки; упр. на коор-цию, точ-ть, равн-е; ритм. зан-я; упр. на лазанье; упр. на ор-ку без зрит. кон-ля; упр. на гибкость; умерен. хотьба и бег; мет-е мал. мячей, прог-ки на свеж. воз-хе в нормал. темпе. При выпол-и физ. упр-й дети: по клинич. ф-мам НЗ на 2гр: 1гр.- дети с близор-ю, измен-ем глаз. дна, с подвывихом хр-ка и косог-ем. Им против-ны прыжки в высоту, длину, соскоки со снарядов, больш. нагрузки в беге, передвиж-я на лыжах, коньках. Ко 2гр отн-ся дети с атроф. зр. нерва, дальноз-ю, альбинизмом. Они м. выпол-ть все упр-я прог-мы по физ-ре в дош. учр-х и шк/х для сл. и с/в. Против-ны физ. упр, к-рые требуют статичес. напряж-й больш. групп мышц и нервно-мышеч. напр-я.

Необх-м усл-ем эф-ти проц-са физ. вос. детей с НЗ явл-ся обесп-е комплекс. мед. контроля и соблюд-е мер по предупр-ю травм-ма на зан-х физ-рой. Т.о, под вл-ем физ. восп-я и примен-я с-мы кор. зан-й происх-т перестр-ка в двиг. анализ-ре, улуч-ся мышеч. работ-ть, нормализ-ся Д-ть СС и дых. с-м, следов-но улуч-ся сост-е зр-я у детей.

Для сл. и с/в детей труд. восп-е и обуч-е служат важ. ср-вом кор-ции, комп-ции и восстан-я наруш. и недоразв. ф-ций, основой их к жизни и труду в общ-ве. Дети с НЗ при поступл-и в спец. дош. учр-е иногда оказ-ся беспомощ-ми в самообсл-и. В д/с следует обес-ть усл-я по преодол-ю негатив. недост-ков и провод-ть работу по восп-ю самост-ти. Пед-гам следует осторожно подх-ть к увелч-ю объема труда. Для труд. Д-ти д/б соз-ны необх-мые офтальмо-гиг. усл-я. Это касается сод-я и методики орг-ции руч. труда, т.к обучать м. тол. при обесп-и спец. усл-й и ср-в, направ-х на преод-е труд-тей зрит. недост-ти и слож-тей разв-я пред.-практ. дей-й. Осн. примером работы явл-ся поэтапн. показ дей-й с послед-щим выпол-ем их детьми. Пред.-практ. дей-я форм-ся вначале по показу и образцу, а затем по словес. поясн-ю, инстр-ции. Дет. поделки следует исп-ть: в игре, на зан-ях в кач-ве подарков малышам, взр-м. Важно воспит-ть у детей жел-е доводить начатое дело до конца. Это рождает у них увер-ть в своих силах, стрем-е к самост-ти, жел-е труд-ся. Подходы к труд. обуч-ю сл. и с/в закл-ся в обогащ-и сод-я труд. обуч-я, общетех. ЗУ, связи труд. обуч-я с общим и политехн. образ-ем, разраб-ке сод-я, методов и усл-й труд. подг-ки.

Труд.обуч-е в спец. шк. прох-т 3 эт. Труд. обуч. и вос. в 1-4кл. Задачи: восп-е трудол-я, форм-е нав-в кул-ры труда, береж. отн-я к матер-м, обор-ю, форм-е приемов работы с разн. материалами, выращ-я раст-й, озн-е с эл-ми техники, спецификой профес-й. Разв-е осяз-я, слуха, мышеч. чув-ва, ост. зр-я при выпол-и разл. трудов. проц-в; предст-й о видах, объек-х и оруд-х труда; вос-е готов-ти к уч-ю в труд. Д-ти. Знакомясь с пред-ми, их ф-мой, размером, велич-ой, повер-тью дети с НЗ овлад-ют приемами и способами предм. и простр. ор-ки. Идет разв-е спос-ти набл-ть и позн-ть пред-ты и явл-я, дети овлад-ют зн-ями, приемами воспроизв-я и преобр-я пред-в (лепка, моделир-е, констр-е). Труд форм-ет Лич-ть реб. и восп-ет морал. кач-ва: добросов. отн-е к труду, дисциплин-ть. Технич. труд - уч-еся учатся польз-ся раб. инстру-ми, знак-ся с видами работ. С/х труд вкл-т работу на учеб. уч-ке и в уголке жив. природы. Обслуж-щий труд напр-н на озн-е с прод. пит-я, тканями. Труд. обуч. и восп. в 5-9кл. Задачи: потр-ть в труде, уваж-е к людям труда, озн-е с доступ-ми для сл. и с/в рабочими проф-ями, побужд-е к выбору одной из них. Техн. труд - зн-я по машиновед-ю, электротех-ке. В шк-х мастер-х они знак-ся с деревом, картоном, бума-гой, пластмассами, металлами; изуч-т монтаж. инстр-ты, стр-е и прин-пы дей-я станков и приспос-ий. Знак-ся с правилами техники без-ти, эстетикой труда. Пров-ся экскурсии на предпр-я, заводы, фабрики. Производит. труд связан с изгот-ем разл. изделий, предусмотр-ных планом предпр-й общ-ва сл. Труд. обуч. и вос. в 10-11кл. На этом этапе труд. обуч-я осущ-ся широкопрофил. производ.-трудов. подг-ка уч-ся с переходом в професс-ную. Совр. произ-во на неск-ко групп: 1. Руч. произ-во; 2. Частично- и комплексно-механизир. произ-во; 3. Частично- и комплексно-автоматизир. произ-во. Соблюд-е уч-ся тех-ки безопас-ти, контроли-руемое препод-лем электро- и радиотех-ки при выпол-и всех видов работ, с испол-ем электр. тока.

Б6.9. Сод-е и особ-ти подг-ки дет. с НЗ к обуч. грамоте и шк. обуч-ю.

Чтобы незрячего научить писать и читать надо иметь букварь – письм. прибор, грифель и бумагу для письма РТШ (плотная, гладкая) единовр-но незрячему след. зан-ся трен-кой осяз-я пальцев рук. Упр-я: 1) ощупыв-е семян (рис, бобы, горох) затем из общ. массы выбрать 1 кул-ру. 2) дают для ощупыв-я лоскутки сукна: шерсть, байка, шелк, сатин, ситец. Д. установить характ. признаки ткани. Эти и др. упр-я повтор-ся до тех пор пока не науч-ся распозн-ть гладк. и шерох. поверх-ть, бугры и углубл-я на разл. пред-тах, а затем рельеф. точки с пом. шестито-чия. Сл. необх-мо: оберегать пальцы рук от ожо-гов, обморож-ий после работы тщат-но мыть руки и насухо их вытирать, т.к. насл-я отриц. дей-ий на осяз-е.

Читает сл. слева направо, проводя подушечка-ми пальцев по строчке. Кажд. буква, кажд. знак плоск. шрифта комбинир-ся в ней из отдел. точек в пределах шеститочия. Точки распол-ся в шеститочие в 2 ряда по 3 в ряд. Счет их ведется сверху вниз при чт-и слева-направо. А при письме наоборот, справа-налево выпукл. точки буквы и знаки для сл. всегда одинак. размера, что значит-но облегает их усв-е. Пишут сл. грифелем с метал. стержнем с дерев. или пластм. ручкой. Точеч. запись вед-ся справа налево. Для чт-я лист бумаги повор-ся выпукл. точками вверх. Брайлевс. знак при чт-и явл. зеркал. изобр-ем того же знака при письме. При обуч. чт-ю сл. надо помнить след-щее: следить во вр. чт-я свободно без напр-я, текст д. лежать тж как обычн. книга. В процессе чт-я д. учав-ть обе руки. Техника письма р-ся одновр-но с техн. чт-я. Письмо дается легче, чем чт-е.

Особ-ти подг-ки к обуч. грамоте Д с НЗ. Подг-ка к школе – разв-е речи на основе ознакомл. с окруж.-фэмп; 3) подг-ка к обуч. грамоте; 4) разв-е мелк. моторики.

Подг-ка к обуч. грамоте: 2 эт. обуч-я грамоте.

I – осн. сод-е работы напр-но на ум-е вслушив-ся в звуч-е слова; выдел-е и узнав-е отдел. звуки, уточн-е правил. арт-ции, вычис. зв. из слова

II – Раб. услож. – выдел-ся зв. из слова опир-ся на предм-практич. Д; трен-ка фонем. слуха и артик. ап-та; – зад-я на обуч-е звук. анализу и синтезу: - зад. на кор-цию нар-ий слог. стр-ры слов: а) однослож. слова из обрат. слов и 2-х слож. из глас.(ум). б) однослож. с закрыт. слог. без стеч-я согл. (сок, дом). в) 2-х сл. с первым слогом из глас. зв. (оса, ура). г) 2-х слож. без стеч. согл. (рука, луна). д) 2-х сл. с закр. и откр. слогом (стеч-е) – утка. е) многослож. слова (машина). ж) однослож. со стеч. согл. (слон).

Упр-е способ-ют разв-ю фонем. слуха и разв-ю речи: – подбор слов по определен. лексич. теме с задан. зв. (напр, У); - рис-е и назыв-е пр-тов окр. дейст-ти в назв. и есть задан. звук; назыв-е пр-тов с задан. зв. по сюжет. карт-ке; отгад-е загадки и выдел-е I-го зв. из отгадки (выдел. из ряда слов, прелож-ий пед-гом кукле слова с зад. зв. (хлопки, если услыш. зв) – назыв-е имен, различ. кличек в назв-и и есть дан. зв.

Весь материал - на эт. занят. предполагает

- постеп. увелич-е объема

- усложн-е изуч. мат-ла

- увелич. самост. Д-ти в выпол-и эт. зад-ий.

Форм. звук. анализа и синеза 1) выдел-ся зв. на основе грам-ного проговар-я – соотнес-е кол-ву с дан. схемой звук. состава слова: испол-е заместителей (фишек); 2) последов. выдел-е зв. происходит без готов. схемы зв. состава; 3) выклад. схемы при коллект. разборе; 4) звук анализ без предварит. проговар-я и совместн. разбора. раб. по разв-ю речи – зад-я на разв-е связ. речи; - попол-е слов. запаса.

Подгот-ка руки к письму 1) посадка; 2) ум-е польз-ся письм. предм. 3) начин-ся с пальч. игр; 4) простой карандаш, а не ручка. Усл-я обеспеч-я всестор. подг-ки к школе: 1) пост. сотруд-во со взр., 2) ум-е реб. преодол-ть труд-ти; 3) сит-ции успеха 4) разв-е общ-я реб. со взр. и сверст-ми.