Б6.4. Осн. Напр-я кор.-пед. Раб. С детьми с нз в спец. (кор.) дет. Учр-ях.

Кор. раб – многоуров. с-ма целост., комплекс., диф. проц-са психофиз. разв-я и восст-я зр-я детей на основе стим-ции всех потенц. возм-тей. Специф-ть кор. раб. с детьми дош. возр. состоит: во вз/связи и вз/д-и кор. раб. со всеми видами дет. Д-ти; в воздей-и сод-я, м-дов, приемов и сред-в кор-ции на психику р-ка; в компенсат. разв-и сред-ми Д-ти (игры, труда, зан-й); в интеграции р-ка в общ-во зрячих на основе сложив-ся у него соц-адаптив. форм общ-я и пов-я. Успеш-ть кор. раб. зав-т от: учета откл-й и нар-й в психофиз. разв-и детей; реал-ции осн. принц-в кор. раб; сод-я форм и м-дов кор. раб; вз/связи псих.-пед. и леч.-воспит. раб-ты.

Кор.-пед. раб. осущ-ся в 2 напр-х: 1)спец. кор. зан. по РЗВ, ЛФК, ритмике, соц. ад-ции и простр. ор-ке, кор-ции реч. нар-й. 2)орг-ция кор. упр-й на разл. зан-х (по мат-ке, рис-ю, разв-ю речи, физк-ре, руч. труду), в играх, быт. Д-ти. При пров. кор. раб. учит-ся задачи леч. проц-са, включая раб. по снятию побоч. вл-я мед. проц-р на психику реб. П-г, зная психич. особ-ти р-ка, позв-ет целен-но влиять на разв-е зр-я, созд-ет усл-я для восстан. леч-я и кор-рует негат. психоэмоц. прояв-я. Разв-е бинок. и стереоскопич. зр-я осущ-ся в дид. играх на зан. по рис-ю, лепке, физ-ре. П-ги учат детей способам зрит. ор-ции в различ-и приз-ков и св-в пред. мира, зрит.-простр. призн-в. С врачом-офтал-гом соглас-ся с-ма упр-й, к-рые спос-ют активизации зр. воспр-я и позн-я окр. дейст-ти. Сод-е зан. опред-ся нал-ем или отсут-ем у детей зр. ориенции.

Для сл. важны зан. по разв-ю осяз-я, мел. моторики, слух. воспр-я. Для детей с частич. нар. зр-я важны зан. по обуч-ю испол-я зр-я и др. анал-ров. Сод-е кор. раб - это матер-л, усв-мый детьми, без чего они не м. адекв-но дей-ть в окр. дейст-ти и успешно входить в общеобраз. проц-с. У дош-в форм-ся соц-адаптив. ЗУН, обесп-щие их успеш. уч-е в жизни.

Программ. сод-е - это важн. кор. усл-е, к-рое вкл-т бол. кол-во практ. зад-й и упр-й, в рез-те выпол-я к-рых обогащ-ся чувств. опыт детей, они тренир-ся в обращ-и с конкр. пред-ми и явл-ми окр. дейст-ти. Напр-ями кор. раб. явл-ся зан-я по разв-ю зр-я и зрит. воспр-я, форм-ю способов сенс. ор-ки с пом. сохр. анал-ров в их вз/связи со зрит. орие-цией. В прогр-ме по раз-ю зр. воспр-я выделен спец. курс - форм-е различит. спос-тей анал-ров и овлад-е эталонами приз-ков и св-в; не зная к-рых невозможен проц-с осознан. ор-ки и позн-я пред. мира в конкр. Д-ти. Для разв-я способов и нав-в сенс. орие-ции важно форм-е у детей предст-й о своих сенс. возм-тях, поэтому в сод-и прогр-мы по сенс. восп-ю для детей с НЗ введен курс, где им объяс-ся функц. возм-ти анал-ров, где они убежд-ся в возм-тях своего зр-я и сохран. анал-ров, к-рые замещают недост-ть зр. инф-ции. Достиж-е опред. уровня кор-компенсат. разв-я сенс. сферы приводит псих. разв-е р-ка с НЗ к стабил-ции и обесп-ет реш-е проб-мы преод-я труд-тей при обуч-и и восп-и. Идея прог-мы «Р-ку с НЗ - о нем самом» состоит в том, чтобы р-к в проц-се пред.-практич. обуч-я и общ-я с окр. миром познавал функц. возм-ти своего зр-я и испол-л сохр-е анал-ры. Для этого д/б создана спец. среда и пров-ся спец. зан-я, на к-рых возникали бы сит-ции, побуж-щие р-ка к испол-ю всех видов сенс. ор-вок (слуха, осяз-я, обон-я, вкуса и затем зр-я). Для преод-я недост-в двиг. сферы разраб-ны зан-я по ЛФК и ритмике. ЛФК напр-на на леч-е заб-й, профил-ку их ослож-й, на предупр-е обостр-й у дош-в с НЗ. На зан-х д/б учтены особ-ти орг-ма дет, их понижен. функц. возм-ти, замедл-ть ад-ции к физ. нагр-м. В зав-ти от вида и глубины заб-я применяют физ. упр-я в разн. дозировке и послед-ти.

При форм-и прост. ор-ки важно научить с/в детей опир-ся на сенс. эталоны простр. приз-в: форму, цвет, вел-ну и местополож-е пред-в.

Важ. роль отвод-ся речи как регулятору практ. дей-й детей. Во всех видах кор. раб. предусм-ся вз/связь с леч. и общеобраз. работой.

Б6.6. Сод-е работы по РЗВ у детей с НЗ.

Зрит. воспр-е - психич. проц-с отраж-я в созн-и ч-ка пред-в и явл-й окр. мира при их возд-и на орган зр-я. Зн-е мед. аспектов нар-й зр-я, псих-пед. основ управ-я РЗВ, своеобр-я познав. Д-ти детей с НЗ с 1 ст-ны, анализ рез-тов диагн. изуч-я уровня РЗВ и его функц-го изуч-я, с др. ст-ны позв-ет п-гу разраб-ть сод-е работы по РЗВ. При многообразии форм, приемов и м-дов работы по РЗВ п-г д. ориен-ся на реал-цию 6 групп задач. 1гр - напр-на на расш-е и кор-цию у детей с НЗ предм. предст-ий и способов обсл-я пред-в ч/з углб-е зн-й о пред-х окр. мира; Именно форм-е, кор-ция, расш-е предм. предст-й не тол. дают реб. спос-ть узнать пред-ты в натур. виде и их изобр-я (реальное, силуэтное, контурное), но и позв-ет ему науч-ся рассмат-ть, выделять гл. отличит. приз-ки пред-в одного вида и рода, узнавать по ним пред-ты в нов. усл-ях воспр-я. 2гр - форм-е у детей с НЗ зрит. сенс. эталонов ч/з расш-е и углуб-е зн-й о св-х и кач-х пред-в; форм-е у детей с-мы сенс. эталонов; обуч-е нав-м испол-я эталонов. Пед-г д. разв-ть сенс. операции как узнав-е, локал-ция из множ-ва, соотнес-е, срав-е и др. 3гр - форм-е у детей потреб-ти исполн-я зрит. УН для установ-я прич.-следст. связей при воспр-и объек-в окр. дейст-ти. 4гр. состоит из 2 подгр-п. 1я напр-на на разв-е воспр-я глубины прост-ва; форм-е измерит. нав-в; разв-е точн-ти воспр-я. 2я напр-на на разв-е спос-ти орие-ся в пр-ве посред-м осв-я простр. предст-ий; расшир-е опыта соц. нав-в. 5гр - испол-е сред-в пед. возд-я на разв-е зрит. ф-ций. При воспр-и окр-го необх-мо научить реб. мах-но испол-ть свои зрит. возм-ти. Это осущ-ся путем услож-я нагл. матер-ла и сод-я дид. упр-й. Знак-во с цветом нач-ся с обуч-я реб. диф-ть один цвет от др. и заканч-ся форм-ем у него спос-ти различать оттенки одного цвета. Работа с цветом +но влияет на разв-е ф-ции цветоощ-я детей. 6гр - напр-на на обесп-е тесн. связи мануальных (нар-на ф-я контроля) и зрит. дей-й реб, соверш-е зрит.-мотор. коор-ции.

На зан-х по РЗВ примен-ся психофизиол. и псих.-пед. м-ды. Психофизиол. м-ды примен-ся для стим-ции и повыш-я актив-ти зр-я, разв-я зрит. ф-ций. Дан. методики напр-ны на кор-цию нар-й воспр-я осн. св-в пред-в и изобр-й – ф-мы, размера, цвета. Реал-ся методики с пом. спец. психофизиол. стимулов, к-рые варьируют ф-му, цвет, размер, яркость, контраст и меняют усл-я стим-ции - ад-цию, фиксацию, частоту, время. Псих.-пед. м-ды напр-ны на разв-е анализа и синтеза сенс. инф-ции. По способу предъяв-я матер-ла их делят на предмет., изобраз., компьют., телевиз., проекц.. Предм. методика разв-ет зр. возм-ти и реал-ся на пред.-практ. зан-ях (они связаны с моделир-ем, констр-ем, изготов-ем разн. пред-в) и в игре (они м/б дид-е, сюж-ролевые, связ-ные с зрит.-сенсор. восп-ем). Для разв-я зрит. воспр-я испол-ся изобр-я: черно-белые, цветные, контурные, силуэтные, штрихо-вые. Выполняя зад-я дети анализ-ют, опознают, опис-ют, срав-ют изобр-я, выд-ют в них сходные и различит. приз-ки. Бол. возм-ти для разв-я зр-я заложены в комп. тех-ке и телевиз. дисплеях. Спец. прогр-ма в комп-ре м. изменять ф-му, размер, цвет, яркость, контр-т изобр-й освещ-ть перцептив. поля. Особ. знач-е имеет проекц. методика (кино-, эпи- и диапроекция). Динамика объектов и дей-й в кино требует ум-я держать в памяти детали сюжета, анализир-ть быстро меняющ-ся зрит. инф-цию.

Ф-мы орг-ции работы по РЗВ в спец. ДОУ: Тиф-г проводит с детьми с НЗ ежеднев. кор. инд., подгр., инд.-подгр. зан-я. На групп-х дети получ-т инф-цию, на инд-х - инф-ция закреп-ся, а на инд-подгр. - идет соед-е 2 видов Д-ти с учетом и инд. подходом к каж. реб. РЗВ присут-ет на каж. зан-и, в каж. режим. моменте. Подгр. кор. зан-е пров-ся каж. день. Длит-ть: 15мин - в мл., ср гр; 25 мин - в ср. гр; 30 мин - в подг. гр. Инд. зан: 10-15 мин - в мл, ср. гр; до 20 мин. – в старш. гр. Инд. зан. пров-ся ежед-но по спец. прог-ам. План разв-я запис-ся в конце инд. карты. Тетр. вз/д-я - для всех спец-тов. Задачи РЗВ на зан-х: 1. На зан-х тиф-г подготав-ет детей к воспр-ю повсед. жизни (Как узнать дерево? Какая погода за окном?) 2.Форм-е соц-адаптив. повед-я (самос-ть в любых сит-циях) 3. Обуч-е полисенс. воспр-ю. 4. Подготовить детей к воспр-ю зан-й восп-ля. Схема зан-я: 1. Закреп-ние; 2. Нов. инф-ция, матер-л; 3. Физкультмин-ка (зрит. гим-ка); 4. Закреп-е пройден. темы (прак. работа).