Б5.6. Особ-ти семейн. Восп-я р-ка с нар-ем слуха.

Занимались: Е.Ф. Рау, Н.Д. Шматко, Э.Н, Леонград и др.).

В период дош. дет-ва род-ли сами выбирают, отдавать р-ка с наруш. слухом в спец. дет. учр-е или заниматься с ним дома. В случае предпочт-я сем. восп-я пед. помощь таким детям оказ-ют сурдоп-ги сурдологич. кабинетов, а тж спец-ты центров реаб-ции слуха и речи. Успеш-ть такого восп-я целиком зависит от выполн-я род-лями реком-ций спец-тов. Ориентируясь на них, род-ли м. проводить разл. зан-я, реал-щие необх. пед. помощь, содей-щую общ. разв-ю детей, преодол-ю последствий первич. дефекта.

Восп-е и обуч-е несл-щего р-ка в семье происходят в теч-е всего дня. В процессе выполн-я всех режимн. дей-ий, в время игр, в свобод. д-ти. Чрезв-но важна правил. орг-ция быта р-ка, режима дня, адекватно соотв-щего его возрасту, физич. и эмоц. возм-тям. Ежедневно с детьми пров-ся спец. зан-я (2 или 3), длит-ть к-рых от 20 до 30 мин. В них вкл-ся разнообраз. виды д-ти, черед-е к-рых искл-ет появл-е у р-ка усталости. Обязат. усл-ем явл-ся созд-е в семье слухореч. среды, предпол-щей пост. реч. общ-е с р-ком всех близких ему людей. Испол-е слух. ап-тов тж необх. залог успеха работы с несл-щим малышом.

В решаемые род-лями задачи семейн. восп-я входит ознак-е и закрепл-е р-ком культ.-гигиен. нав-в и нав-в самообсл-я, приуч-е его к порядку, аккурат-ти, береж. отн-ю к игр-кам, книгам, разв-е стремл-я к полезн. д-ти, к посил. трудов. процессам. Однако особ. вн-е следует уделять продолж-ю работы спец-тов по форм-ю речи и закрепл-ю речев. нав-в, разв-ю слухов. д-ти, кор-ции откл-ний в физичес. разв-и.

Пед. помощь гл. и с/с детям в усл-ях сем. восп-я предусм-ет провед-е работы по разв-ю речи. Она предпол-ет форм-е языков. спос-ти, помощь в овлад-и реч. проц-сом и практ. усв-и языков. стандарта. Основой такой работы служат разл. виды д-ти, к-рые имеют разв-щий хар-р. Важ. знач-е имеют и своевр-но сформиров. предпосы-лки успеш. обуч-я, что связано с разв-ем зрит. воспр-я, вн-я, наблюдат-ти, подраж-я.

Работа по форм-ю произнос. ст-ны речи тесно связана с разв-ем слух. воспр-я гл. и с/с дош-ков. Все сод-я входят знак-во со звуч-ем игр-к, различ-е и опознав-е на слух знаком. речев. мате-риала и т.д. Разв-е слух. воспр-я осущ-ся и на спец. зан-ях и в разн. видах д-ти в быту. Материал предъявл-ся как со слух. ап-ми, так и без них, постеп-но увелич-ся расст-е м/у источником звука и р-ком.

В сем. восп-и дош-ков со слух. недост-тью больш. вн-е удел-ся обуч-ю чт-ю. При этом широко испол-ся таблички с написан. печат. шрифтом словами и фразами. Род-ли вместе с детьми изготавл-ют и читают книжки-самоделки, отражающие занимат. события жизни р-ка.

Пед. помощь оглохшим детям в усл-ях семьи прежде всего напр-на на восстан-е их реч. общ-я. В пределах речев. опыта оглохшего р-ка важно обеспечить ему пон-е обращен. речи. Для этого род-лям реком-ся у усл-ях повседн. жизни многократно произносить назв-я извест. ему пред-тов, к-рые в дан. момент нах-ся в руках взр-го, либо в поле вн-я и дей-ий р-ка. Постеп-но его приучают смотреть на др. (говорящего) ч-ка, чтобы "говорить вместе". Достиж-е поним-я оглох. дош-ком обращен. к нему речи требует от род-лей опред. дей-ий: - повтор-я ими всего, что произносит р-к, так, чтобы он видел лицо, губы гов-щего; - поощр-я люб. высказ-я р-ка, повторяя его до тех пор, пока на нем сосредоточено вн-е; - выполн-я просьбы р-ка лишь в случае сопровожд-я ее реч. дей-ями, конечно, с учетом его реч. возм-тей.

В доступ. для малыша ф-мах д-ти разв-ся ситуатив. речь, к-рая стан-ся основой для овлад-я такими видами реч. д-ти, как говор-е, чт-е. Важно побуждать оглох. р-ка стремится говорить в разл. сит-ях повседн. жизни. Для этого пост-но, в теч-е всего дня следует организовывать мотивир. реч. общ-е с ним, удовлетворяя жел-я и просьбы р-ка только после правил. употребл-я им реч. ед-ц (слов, фраз). Однако делать это надо ласково, деликатно, не вызывая у р-ка вражд-ти.

При восп-и оглохш. дош-ка в усл-ях семьи важно предупредить ухудш-е произн-я, к-рое м. возникнуть из-за потери слуха. Разв-е речи р-ка, овлад-е ее произнос. ст-ной тесно связаны с форм-ем реч. слуха и расш-ем предст-ий о звуках окр. мира.