Б4.9. Особ-ти кор.-логопед. Работы с детьми-логопатами в усл-ях спец. Кор. Дет. Уч­р-ях.

Логопед. кор.-пед. воздей-е направ-но на устран-е реч. деф-та у детей, а тж на предупрежд-е возмож. труд-тей в проц-се шк. обуч-я (подг-ка к обуч-ю грамоте, профил-ка дисгр-и, совершен-е позн. проц-в и обеспеч-е личност. готов-ти к обуч-ю в школе). Достиж-е цели обеспеч-ся постановкой ши-рок. круга образоват., воспит., кор. и разв-щих задач, реш-е к-рых осущ-ся логопедами и воспит-ми на спец. инд. и фронт. зан-ях, а тж созд-ем един. реч. режима в ДОУ. Планир-е и содержат. наполн-е кор. обуч-я опред-ся прогр-ми, разр-ными для детей с заик-ем (С.А. Мироновой), детей с ФФН и ОНР (Г.В.Чиркина, Т.Б. Филичева), метод. материалами и строится с учетом возр-та детей, профиля группы и индив. прояв-й реч. деф-та. Так в стр-ре многих реч. нар-й выд-ют 2 типа недостат-ти – собст-но нар-е речи и обуслов-ленное им недоразв-е нереч. проц-в, соответ-но реабил. прогр-ма предусм-ет 2 напр-я работы: форм-е реч. компон-тов и разв-е позн. спос-тей, вн-я, памяти. Созд-е спец. логопед. групп, орг-ция и провед-е логопед. раб. в них осущ-ся в неск-ко этапов: 1)отбор и комплект-е групп, 2) комплекс. обсл-е детей, 3) составл-е перспект. планов инд. и фронт. работы, 4) осн. этап, связаный с реализац. планов зан-й, 5) контроль - обеспеч-е промежут. и игров. контроля, 6) результат.-аналит. (анализ рез-тов кор. обуч-я).

Отбор дет. с ОНР, дизартрией, ринол-ей в спец. ДОУ производ-ся на засед-ях ПМПК. Выявл-е и направл-е их на ПМПК осущ-ся логопедами дет. полик-к, педиатрами, психиат-рами, логопедами ДОУ и шк. логопунктов. В спец. ДОУ осущ-ся диф. обуч-е. Для реал-ции диф. подхода в обуч-и детей, им-щих разл. реч. нар-я, в дош. учр-х созд-ся группы: 1) для детей с ОНР I ур. с 3лет на 3-4 г. обуч-я; II ур. с 3-4 лет на 3 г. обуч-я; III ур. с 4-5лет на 2 г. обуч-я; 2) для детей с ФФН с 4-5лет на 1г.; 3)для заик-хся детей с 5 лет на 2 г. В первые 2 недели пребыв-я детей в группе провод-ся логопед. обсл-е их речи. Выяв-ся нал-е фразов. речи, поним-е речи, правил-го лексико-грам.анализа, гот-ть к звуков. анализу и синтезу слов, на фонет. оформл-е, сформ-ть слогов. стр-ры, стр-е артик. ап-та. Все эти данные фиксир-ся в реч. карте, где указыв-ся образцы дет. речи с ош-ми. Закончив обсл-е, логопед на основе реч. карты рассказ-ет восп-лям об осн. дефектах реч. разв-я каж. р-ка, показ-ет в чем они состоят, особ-но подробно говорит о сод-и кор.обуч-я. Логопед опред-ет треб-я, к-рые будут предъявляться к речи отдел. детей на разн. этапах обуч-я. В теч-е учеб. года логопед разраб-ет: а) персп. план работы; б)планы фронт., подгруп., индив. зан-й. На каж. р-ка заводится индив. тетрадь, где еженедельно планир-ся кор. работа, а восп-лем фиксир-ся выполн-е р-ком зад-й во 2 пол. дня, тж она берется домой для домаш. зад-й.

В тетрадь вз/д-я с восп-ми логопед записыва-ет зад-я для отдел. детей, н-р, отдел. артик. упр-я, разбор спец. карт-к, повтор-е текстов, отрабо-танных ранее с логопедом. Все виды зад-й д. б. знакомы детям и объяснены восп-лем.

Логопед обязан системат-ки встреч-ся с род-лями, информировать их об успехах и труд-тях. С этой целью провод-ся: родит. собр-я, консул-ции, открыт. логопед. зан-я, оформл. стенды. В конце года логопед пишет отчет об эф-ти проведен. работы.

Осн. задачи кор. работы при ФФН в кор. группе: 1) закрепл-е и автом-ция нав-в правил. произн-я звуков, им-хся в речи детей. 2) пост-ка отсут-щих звуков. 3)форм-е различ-я зв-в на слух, 4) обуч-е детей навыкам осознан. анализа и синтеза звуков. состава слова, на основе чего проводят 1 обуч-е грамоте.

Осн. задачи работы логопеда в кор. группе для детей с ОНР I–II ур.: 1)разв-е поним-я речи, 2) разв-е актив. подражат. д-ти в виде произн-я люб. звуков. сочет-й, 3) разв-е вн-я и памяти, 4) разв-е лексико-грам. стр-р, 5) разв-е фонемат. слуха, 6) разв-е фонет. строя языка и слогов. стр-ры слова, 7) форм-е двусостав. предл-я и из неск-ких слов, разв-е связ. речи. ОНР 3 ур: 1) практ. усв-е лексико-грам. ср-в языка; 2) дальнейш. разв-е связ. речи, 3) форм-е полноцен. фонет. ст-ны языка: соверш-е артик. нав-в, фонемат. слуха, звукопроизн-я слогов. стр-ры, 4) разв-е элементар. нав-в звук. анализа и синтеза, 5) овлад-е элементами грамоты.