Б4.1. Причины и клиничес. Мех-мы недост-ков реч. Раз­в-я детей. Клиничес. Класс-ция реч. Расстройств.

Нар-е речи – это откл-я в речи говорящего от язык. Nы принятой в дан. язык. среде, проявл-еся в частич. нар-ях (звукопроизн-я, голоса, темпа, ритма) и обусловлен. расстр-вами нормал. функционир-я психофизич. мех-мов речев. д-ти.

Причины патологии: 1. Внутриутр. патол-я, приводящая к нар-ю раз-я плода. Груб. деф-ты возн-ют при нар-и разв-я плода в период от 4х недель до 4х мес.(токсикоз при берем-ти, вирусн. и эндокрин. заб-я, травмы, несовмест-ть крови по резус-фактору). 2. Родов. травма и асфиксия во время родов, к-рые приводят к внутричереп. кровоизл-ям. 3. Забол-я в 1ые г. ж. р-ка (инфекц.- вирус. заб-я, менинго-энцефалиты, ран. желуд.-кишеч. растр-ва). 4. Травмы черепа, сопровожд-еся сотряс-ем мозга. 5. Насл. факторы. 6. Неблагопр. соц.-быт. усл-я, приводящие к микросоц. пед. запущ-ти, вегетат. дисф-ции, нар-ям эмоц.-вол. сферы и дефициту в разв-и речи.

Клинич. клас-ция реч. расстр-в (М.Е. Хватцев, Ф.А. Рау, О.В. Правдина, С.С. Ляпидев-ский, Б.М. Гриншпун). В основе лежит изуч-е причин и патологичес. проявл-ий реч. недост-ти.

Нар-я уст. речи:

1. Растр-во фонацион. оформл-я речи: *афония - потеря звучности голоса при сохр-и шопотности речи, *дисфония – отсут-е или нар-е голоса, *брадилалия - патологически замедл. темп речи *тахилалия - патологически убыстрен. темп речи. *заик-е - нар-е темпоритмичес. орг-ции речи, обусл-ное судорож. сост-ем мышц реч. ап-та.*дислалия - нар-е произносит. стороны речи при норм. слухе и сохран. иннервации реч. ап-та. *ринолалия - нар-е тембра голоса и звукопро-изнес-я, обусл-ное анатомо-физиологич. дефек-тами реч. ап-та. *дизартрия – нар-е произносит. стороны речи, обусл-ное недостаточ. иннервацией реч. ап-та.

2. Нар-е структ.-семантич. оформл-я высказыв-я: *алалия - отсут-е или недораз-е речи вслед-е органич. пораж-я реч. зон коры ГМ. *афазия –полн. или частич. утрата речи, обусл-ная локальн. пораж-ми ГМ.

Нар-я письмен. речи: *дислексия (алексия) - частич. (полн.) нар-е проц-в чт-я. *дисграфия (аграфия) – частич. (полн.) специфичес. нар-е проц-в письма. Здесь неучитыв-ся пр-п систем. подхода, к-рый основыв-ся на систем. стр-и и системн. вз/дей-и разн. компонентов речи: звуков. (произносит.) стороны, фонематич. воспр-я, лексико-грам. строя, а тж на вз/связи нар-я речи с др. сторонами психич. разв-я р-ка.

Б4.2. Псих.-пед. Хар-ка детей с недост-ми реч. Разв-я. Лингвистичес. И пед. Класс-ция.

Нар-е речи – это откл-я в речи говорящего от язык. Nы принятой в дан. язык. среде, проявл-еся в частич. нар-ях (звукопроизн-я, голоса, темпа, ритма) и обусловлен. расстр-вами нормал. функционир-я психофизич. мех-мов речев. д-ти.

Дети с реч. нар-ями имеют функц. или орган. откл-я в сост-и ЦНС. Эти дети плохо переносят жару, духоту, езду в транс-те, долг. качание на качелях, нередко они жалуются на голов. боли, тошноту и головокруж-я.

У них есть двиг. нар-я: равновесия, коорд-ции движ-й, недиф-ть движ-й пальцев рук и артик. движ-й (несфор-ть общ. и орал. праксиса). Эти дети быстро устают: раздраж-ны, возбу-димы, двигат-но рассторм-ны, не м. спокойно сидеть, болтают ногами, эмоц-но неустойчивы. М. б. агресивны. Таким детям трудно сохранять усидч-ть, работоспос-ть и произвол. вн-е на уроке. Низк. ур. поним-я словес. инстр-ций, низ. ур. контроля за собств. д-тью, нар-е позн. д-ти, низ. умст. работосп-ть. В период психосомат. благополучия они м. достигать выс. рез-тов в учёбе. Дети легко дают невротич. р-ции и растр-ва на замеч-я или плох. оценку. Их повед-е харак-ся негативизмом, повыш. возбуд-тью, агрессией или повыш. застенч-тью, нерешит-тью, пугл-тью.

Псих.-пед. клас-ция на основе лингвист. и психол. критериев, среди к-рых в больш. степени учитыв-ся структ. компоненты реч. с-мы, функционал. аспекты речи, соотн-е видов реч. д-ти (Р.Е. Левина 1968г.)

Нар-я языков. сред-в общ-я (компонентов речи): *фонетико-фонематич. недоразв-е речи (ФФН), т.е. нар-е проц-в форм-я произносит. с-мы родн. языка у детей с разл. расстр-ми, вслед-е деф-тов воспр-я и произнесения фонем.

*ОНР (ОНР 1-3уровня, нерезко выражен. ОНР), к-рое объединяет слож. реч. расст-ва, т.е те случаи, когда у дет. по разн. причинам нар-но форм-е всех компонентов реч. с-мы, отн-хся к звуков. и смыслов. сторонам.

Нар-я в примен-и язык-х сред-в общ-я в речев. д-ти (коммуник. аспект): *заик-е. *проявл-е речев. негативизма и др. В дан. клас-ции нар-е письма и чт-я трактуются как отсрочен. проявл-я ФФН и /или ОНР,обусл-ные у детей несформ-тью фонетич. и морфолог. обобщ-ий в уст. речи.