- •Б1.3. Комплекс. Лечеб.-пед. Возд-е при недостатках интел. Разв-я детей.
- •Б1.2. Клинико-псих.-пед. Хар-ка детей с недост-ми интел. Разв-я. Клас-ция.
- •1.4. Принципы и м-ды отбора детей в спец. Дош. Учр-я для детей с интел. Нар-ями. Приемы псих.-пед. Обсл-я.
- •Б1.6. Особ-ти сенсор. И умств. Воспр-я дет. С недост-ми интел. Разв-я.
- •Б1.7. Особ-ти кор-пед. Раб. По разв-ю мыш-я и речи у дет. С недост. Интел. Разв-я.
- •Б1.9. Использ-е нагляд-ти и технич. Сред-в обуч-я в кор-пед. Раб. С дет. С нар-ми в интел. Развитии.
- •1.10. Особ-ти кор.-пед. Раб. С дет. С комбинир. Нар-ями (интел-та и речи, интел-та и дцп, интел-та и зпр).
- •Б2.2. Клинико-псих.-пед. Хар-ка детей с зпр.
- •Б2.3. Принципы и методы отбора дет. С зпр в спец. (кор) доу.
- •Б2.1 Причины и клинические механизмы недостатков психического развития детей
- •Б2.4. Комплекс. Подход к реш-ю кор.-разв-щих задач восп-я и обуч-я детей с зпр.
- •Б2.5. Особ-ти восп-я и обуч-я дош-ков с зпр в усл-ях доу компен-щего вида.
- •Б2.6. Особ-ти восп. И обуч. Детей с нар. Эмоц. Разв-я (рда).
- •Б2.7. Особ-ти восп-я и обуч-я дет. С нар. Пов-я (гипер- и гипоакт-ть,…)
- •Б2.8. Приемы нормализации межлич-х отн-й с окруж-ми и форм-е адекв. Соц. Повед-я.
- •Б2.9. Использ-е разн. Видов д-ти в процессе нормализации межлич. Отн-ий и адекват. Соц-го повед-я у детей с зпр.
- •Б2.10. Особ-ти сем. Воспит-я дет. С зпр.
- •Б3.1. Клиническая характеристика дцп
- •Б3.2. Форм-е и разв-е д-ти детей с дцп
- •Б3.3. Структура психического дефекта при дцп
- •Б3.4. Особ-ти реч. Разв-я при дцп
- •Б3.5. Псих. – пед. Изуч-е детей с цп
- •Б3.8 Осн. Напр-я кор.-пед. Раб. С детьми с дцп.
- •Б3.9. Комплекс. Леч.-пед. Воздей-е при дцп.
- •Б3.10. Осн. Напр-я кор.-пед. Работы в доу 6 в.
- •Б3.11 Технич. Средства соц.-быт. Реаб-ции и кор-ции разв-я детей с нар-ями ода
- •Б3.13 Работа с семьей ребенка с дцп.
- •Б4.1. Причины и клиничес. Мех-мы недост-ков реч. Разв-я детей. Клиничес. Класс-ция реч. Расстройств.
- •Б4.2. Псих.-пед. Хар-ка детей с недост-ми реч. Разв-я. Лингвистичес. И пед. Класс-ция.
- •Б4.3. Комплекс. Леч.-пед. Подход к преодол-ю реч. Нар-й у детей.
- •Методы логоп. Воздей-я:
- •Б4.4. Принципы и методы псих.-пед. Обсл-я детей с недостатками реч. Разв-я.
- •Б4.5. Систем. Нар-я уст. Речи (алалии, афазии, слож. Дизар-и, онр) и их пед. Кор-ция.
- •Б4.6. Систем. Нар-я пис. Речи (дисгр-и, аграфии, дисл-и, алексии) и их пед. Кор-ция.
- •Б4.8. Темпо-ритмичес. Нар-я речи (брадилалии, тахилалии, заикание) и их пед. Кор-ция.
- •Характеристика судорог.
- •Б4.9. Особ-ти кор.-логопед. Работы с детьми-логопатами в усл-ях спец. Кор. Дет. Учр-ях.
- •Б4.11. Особ-ти психич. Разв-я детей с ринол-ей
- •Б4.10. Использ-е техн. Ср-в в кор.-логопед. Работе с детьми-логопатами.
- •Б4.12. Особ-ти психич. Разв-я детей с алалией.
- •Б4.13. Особ-ти психич. Разв-я детей с заик-ем
- •Б4.14. Особ-ти психич. Разв-я детей с дизар-ей
- •Б4.15. Специфика и сод-е спец. Психол. Помощи детям с нар-ями речи
- •Б4.16. Особ-ти психол. Диаг-ки разв-я детей с нар-ями речи
- •Б4.17. Особ-ти кор.-разв. Работы псих-га с детьми с нар-ями речи
- •Б4.18. Особ-ти работы псих-га с род-ми, им-ми детей с нар-ями речи
- •Б5.2. Клинико-псих.-пед. Хар-ка детей с нар-ями слуха. Клас-ции детей с нар-ями слуха.
- •Б5.3. Комплекс. Лечебно-пед. Воздействие
- •Б5.4. Псих.-пед. Приемы изуч-я детей с нар-ем слух. Воспр-я.
- •Б5.5 Основ. Направл-я кор.-пед. Работы (кпр) с детьми с нар-ем слуха в спец. Доу.
- •Б5.6. Особ-ти семейн. Восп-я р-ка с нар-ем слуха.
- •Б5.7. Кор.-пед. Работа по рсв у детей с недостатками слуха
- •Б5.9. Использ-е технич. Сред-в в кор. Раб. С гл. И с/с детьми.
- •Б5.10. Особ-ти кор.-пед. Раб. С детьми с комбинир. Нар-ями (зр-я и слуха).
- •Б6.1 Причины и клиничес. Мех-мы нз у детей. Клас-ции лиц с нз
- •Б6.5. Особ-ти сем. Вос. Реб. С нз.
- •Б6.4. Осн. Напр-я кор.-пед. Раб. С детьми с нз в спец. (кор.) дет. Учр-ях.
- •Б6.7. Форм-е навыков ор-ки в простр-ве и Мобил-ти у детей с нз.
- •Б6.8. Особ-ти физич. И труд. Восп-я детей с нз.
- •Б6.10. Использ-е тифлотех-х сред-в обуч. И восп-я детей с нз.
Б3.9. Комплекс. Леч.-пед. Воздей-е при дцп.
ДЦП - заб-е, вызваное пораж-ем ГМ, обычно проявл-щееся в ран. дет. возрасте и хар-еся двигат. нар-ми: параличами, слабостью мышц, нар-ем коор-ции, непроизвол. движ-ми. При ДЦП пораж-е двиг. и ряда др. центров ГМ отраж-ся на актив-ти мышц конеч-тей, головы, шеи или туловища.
В посл. время ДЦП стало одним из наиб-ее распростр .заб-й НС у детей. В связи с этим возросла необх-ть созд-я поэтап. эффектив. с-мы помощи, при к-рой возм-на ран. диаг-ка и ран. начало системат. леч.-пед. работы с детьми, страд-щими ДЦП. В основе такой с-мы лежат ран. выявл-е среди новорожд. всех детей с нар-ем двиг. сферы и оказ-е им спец. помощи. В нашей стране сущ-ет сеть специализир. учр-й Мин-ва здравоохр-я и соц. защиты. 1. Мин. образ-я - подготовка учр-й для спец. обуч. (спец. школы, кор. клас-сы, ДОУ) 2. Мин. соц. защиты – дет. дома, интернаты, учр-я для детей обуч-ся по спец. прогр-ме (имбицилы). 3. Мин. здравоохр-я – санат-и, профилакт-и, диагност. гр. при больницах, спец. неврологич. отдел-я, реабил. центры. В с-ме здравоохр-я оказ-ся амбулатор. и стационар. помощь, предусматр-ся диспансеризация. В с-му помощи детям дош. возраста с нар-ем ф-ций ОДА входит пребыв-е в специализир. ДОУ. В них провод-ся леч-е, обуч-е, восп-е, псих.-пед. кор-я разл.откл-й в разв-и и подготовка к школе дан. категории детей. Осн. целью кор. обуч-я и восп-я в таких ДОУ явл-ся всестор. разв-е реб. в соотв-е с его возм-ми, ад-ция к окруж. действ-ти, созд-е базы для даль-нейш. шк. обуч-я. Закрепл-е достигн. рез-тов осущ-ся в специализир. шк.-интернатах для дет. с нар-ем ОДА. Здесь уч.-воспит. и леч. проц-с сочет-ся с трудов. обуч-ем и проф. ориентацией. Такое образ-е получают самост-но передв-щиеся дети с сохран. интеллектом, ЗПР и лег. УО. После оконч-я школы дети с ДЦП м. продолжить проф.обуч-е в училищах, техникумах или вузах, при поступл-и в к-рыые они имеют опред. льготы. Кроме того, сущ-ют специализир. проф-техучилища Мин-ва соц. защиты. При трудоуст-ве инвалидов необх-мо строго следовать реком-циям мед.-соц. эксперт. комиссий. Осн. напр-я кор. раб. по форм-ю двигат. ф-ций предполагают комплекс., системн. возд-я, вкл-щее медикамен-тоз. (нормал-цию мыш. тонуса, уменьш-е гипер-кинезов), физиотерап. (уменьш-е спастич-ти, улучш-я кровообращ-я в мышцах), ортопедичес. леч-е каждого индивид-но, использ-е разл. (ортопедич. приспособл-ий для ходьбы), разл. массажи, ЛФК, связаную с провед-ем уроков физ. кул-ры, труда, с разв-ем и кор-цией движ-я во все реж. моменты.
Б3.10. Осн. Напр-я кор.-пед. Работы в доу 6 в.
ДЦП - заб-е, вызваное пораж-ем ГМ, обычно проявл-щееся в ран. дет. возрасте и хар-еся двигат. нар-ми: параличами, слабостью мышц, нар-ем коор-ции, непроизвол. движ-ми.
Сущ-ет неск-ко осн. пр-пов кор.-пед. работы с детьми, страд-щими ЦП: 1. Комплекс. хар-р кор.-пед. работы, т.е. пост. учет взаимовл-я двигат., реч. и психич. нар-ий в динамике продо-лжающегося разв-я р-ка. 2. Ран. начало онтогене-тически последов. воздей-я, опирающегося на сохран. ф-ции. В посл. годы широко внедрена в практику ран. диаг-ка ДЦП. Ран. выявл-е патол-и разв-я и своеврем. кор.-пед. воздей-е в млад. и ран. возрасте позв-ют уменьшить, а в нек-рых случаях и искл-ть психореч. нар-я у детей с ЦП в старш. возрасте. 3. Орг-ция работы в рамках ведущ. д-ти. Нар-я психич. и реч. разв-я при ДЦП в значит. степени обусл-ны отсут-ем или дефицитом д-ти детей. Поэтому при кор.-пед. меропр-ях стимул-ся основной для дан. возраста вид. д-ти. 4. Набл-е за р-ком в динамике продолжающегося психореч. разв-я. 5. Тесн. взаимодей-е с род-лями и всем окруж-ем р-ка.
В силу огром. роли семьи, ближайш. окруж-я в процессе становл-я лич-ти р-ка необх-ма такая орг-ция среды, к-рая могла бы максимал. образом стимул-ть это разв-е, сглаживать негатив. вл-е забол-я на психич. сост-е р-ка.
Осн. направл-ями кор.-пед работы в ран. и дош. возрасте в ДОУ явл-ся: 1) разв-е эмоц., реч., предм.-действен. и игров. общ-я с окр-щими, 2) стимул-ция сенс. ф-ций (зрит., слух., кинестет. воспр-я и стереогноза). Форм-е простр. и времен. предст-ий, кор-ция их нар-ий, 3) разв-е предпосылок к интел. д-ти (вн-я, памяти, вообр-я), 4) форм-е математ. предст-ий, 5) разв-е зрит.-мотор. коорд-ции и функционал. возм-тей кистей и пальцев; подг-ка к овлад-ю письмом, 6) восп-е нав-в самообсл-я и гигиены.
Значит. место в кор.-пед. работе при ДЦП отвод-ся логопед. работе.