- •Б1.3. Комплекс. Лечеб.-пед. Возд-е при недостатках интел. Разв-я детей.
- •Б1.2. Клинико-псих.-пед. Хар-ка детей с недост-ми интел. Разв-я. Клас-ция.
- •1.4. Принципы и м-ды отбора детей в спец. Дош. Учр-я для детей с интел. Нар-ями. Приемы псих.-пед. Обсл-я.
- •Б1.6. Особ-ти сенсор. И умств. Воспр-я дет. С недост-ми интел. Разв-я.
- •Б1.7. Особ-ти кор-пед. Раб. По разв-ю мыш-я и речи у дет. С недост. Интел. Разв-я.
- •Б1.9. Использ-е нагляд-ти и технич. Сред-в обуч-я в кор-пед. Раб. С дет. С нар-ми в интел. Развитии.
- •1.10. Особ-ти кор.-пед. Раб. С дет. С комбинир. Нар-ями (интел-та и речи, интел-та и дцп, интел-та и зпр).
- •Б2.2. Клинико-псих.-пед. Хар-ка детей с зпр.
- •Б2.3. Принципы и методы отбора дет. С зпр в спец. (кор) доу.
- •Б2.1 Причины и клинические механизмы недостатков психического развития детей
- •Б2.4. Комплекс. Подход к реш-ю кор.-разв-щих задач восп-я и обуч-я детей с зпр.
- •Б2.5. Особ-ти восп-я и обуч-я дош-ков с зпр в усл-ях доу компен-щего вида.
- •Б2.6. Особ-ти восп. И обуч. Детей с нар. Эмоц. Разв-я (рда).
- •Б2.7. Особ-ти восп-я и обуч-я дет. С нар. Пов-я (гипер- и гипоакт-ть,…)
- •Б2.8. Приемы нормализации межлич-х отн-й с окруж-ми и форм-е адекв. Соц. Повед-я.
- •Б2.9. Использ-е разн. Видов д-ти в процессе нормализации межлич. Отн-ий и адекват. Соц-го повед-я у детей с зпр.
- •Б2.10. Особ-ти сем. Воспит-я дет. С зпр.
- •Б3.1. Клиническая характеристика дцп
- •Б3.2. Форм-е и разв-е д-ти детей с дцп
- •Б3.3. Структура психического дефекта при дцп
- •Б3.4. Особ-ти реч. Разв-я при дцп
- •Б3.5. Псих. – пед. Изуч-е детей с цп
- •Б3.8 Осн. Напр-я кор.-пед. Раб. С детьми с дцп.
- •Б3.9. Комплекс. Леч.-пед. Воздей-е при дцп.
- •Б3.10. Осн. Напр-я кор.-пед. Работы в доу 6 в.
- •Б3.11 Технич. Средства соц.-быт. Реаб-ции и кор-ции разв-я детей с нар-ями ода
- •Б3.13 Работа с семьей ребенка с дцп.
- •Б4.1. Причины и клиничес. Мех-мы недост-ков реч. Разв-я детей. Клиничес. Класс-ция реч. Расстройств.
- •Б4.2. Псих.-пед. Хар-ка детей с недост-ми реч. Разв-я. Лингвистичес. И пед. Класс-ция.
- •Б4.3. Комплекс. Леч.-пед. Подход к преодол-ю реч. Нар-й у детей.
- •Методы логоп. Воздей-я:
- •Б4.4. Принципы и методы псих.-пед. Обсл-я детей с недостатками реч. Разв-я.
- •Б4.5. Систем. Нар-я уст. Речи (алалии, афазии, слож. Дизар-и, онр) и их пед. Кор-ция.
- •Б4.6. Систем. Нар-я пис. Речи (дисгр-и, аграфии, дисл-и, алексии) и их пед. Кор-ция.
- •Б4.8. Темпо-ритмичес. Нар-я речи (брадилалии, тахилалии, заикание) и их пед. Кор-ция.
- •Характеристика судорог.
- •Б4.9. Особ-ти кор.-логопед. Работы с детьми-логопатами в усл-ях спец. Кор. Дет. Учр-ях.
- •Б4.11. Особ-ти психич. Разв-я детей с ринол-ей
- •Б4.10. Использ-е техн. Ср-в в кор.-логопед. Работе с детьми-логопатами.
- •Б4.12. Особ-ти психич. Разв-я детей с алалией.
- •Б4.13. Особ-ти психич. Разв-я детей с заик-ем
- •Б4.14. Особ-ти психич. Разв-я детей с дизар-ей
- •Б4.15. Специфика и сод-е спец. Психол. Помощи детям с нар-ями речи
- •Б4.16. Особ-ти психол. Диаг-ки разв-я детей с нар-ями речи
- •Б4.17. Особ-ти кор.-разв. Работы псих-га с детьми с нар-ями речи
- •Б4.18. Особ-ти работы псих-га с род-ми, им-ми детей с нар-ями речи
- •Б5.2. Клинико-псих.-пед. Хар-ка детей с нар-ями слуха. Клас-ции детей с нар-ями слуха.
- •Б5.3. Комплекс. Лечебно-пед. Воздействие
- •Б5.4. Псих.-пед. Приемы изуч-я детей с нар-ем слух. Воспр-я.
- •Б5.5 Основ. Направл-я кор.-пед. Работы (кпр) с детьми с нар-ем слуха в спец. Доу.
- •Б5.6. Особ-ти семейн. Восп-я р-ка с нар-ем слуха.
- •Б5.7. Кор.-пед. Работа по рсв у детей с недостатками слуха
- •Б5.9. Использ-е технич. Сред-в в кор. Раб. С гл. И с/с детьми.
- •Б5.10. Особ-ти кор.-пед. Раб. С детьми с комбинир. Нар-ями (зр-я и слуха).
- •Б6.1 Причины и клиничес. Мех-мы нз у детей. Клас-ции лиц с нз
- •Б6.5. Особ-ти сем. Вос. Реб. С нз.
- •Б6.4. Осн. Напр-я кор.-пед. Раб. С детьми с нз в спец. (кор.) дет. Учр-ях.
- •Б6.7. Форм-е навыков ор-ки в простр-ве и Мобил-ти у детей с нз.
- •Б6.8. Особ-ти физич. И труд. Восп-я детей с нз.
- •Б6.10. Использ-е тифлотех-х сред-в обуч. И восп-я детей с нз.
Б3.3. Структура психического дефекта при дцп
ДЦП - забол-е незрел. мозга, к-рое возн-ет под вл-ем разл. вред. факторов, дей-щих в период внутриутроб. разв-я, в момент родов и на 1г. жизни р-ка, хар-щееся двигат. нар-ями.
Стр-ра дефекта при ДЦП вкл-ет в себя специф. откл-я в психич. разв-и. Мех-м нар-я разв-я психики сложен и опред-ся как временем, так и степенью и локал-цией мозгов. пораж-я. Картина психич. нар-ий на фоне ран. внутриутр. пораж-я хар-ся груб. недоразв-ем интеллекта. При пораж-ях, развив-хся во 2 полов. берем-ти и в период родов, психич. нар-я носят более мозаичный, неравномер. хар-р.
Хронолог. созрев-е психич. д-ти детей с ЦП резко задерж-ся и на этом фоне выявл-ся разл. формы нар-я психики, и прежде всего позн. д-ти. Не сущ-ет четк. взаимосвязи м/у выражен-тью двиг. и психич. нар-ий. Для детей с ЦП хар-на своеобразн. аномалия психич. разв-я, обусл-ная ран. орган. пораж-ем г. мозга и разл. двигат., реч. и сенс. дефектами. Важн. роль в генезе психич. нар-ий играют огранич-я д-ти, соц. контактов, а тж усл-я восп-я и окруж-я.
Аномалии разв-я психики при ДЦП вкл-ют нар-я форм-я позн. д-ти, эм.-волев. сф. и лич-ти.
Особ-ти: 1. снижен. запас свед-ий и предст-ий об окр-щем из-за огранич-я контактов р-ка с окр-щими, нар-ий сенс. ф-ций, 2. выражен-ть психоорган. проявл-ий – замедл-ть, истощ-ть психич. процессов, труд-ти перекл-я на др. виды д-ти, недост-ть концентрации вн-я, сниж-е объема механичес. памяти.
Для детей с ЦП хар-ны расстр-ва эмоц.-волев. сф. У одних детей они проявл-ся в виде повыш. эмоц. возбуд-ти, раздражит-ти, двиг. расторм-ти, у др. – в виде затормож-ти, застенч-ти, робости.
Личност. незрелость проявл-ся в наивности сужд-ий, слаб. ориентиров-ти в быт. и практ. ?ах. У детей и подростков легко форм-ся иждивенчес. устан-ки, неспос-ть и нежел-е к самост. практ. д-ти. Выражен. труд-ти соц. ад-ции спос-ют форм-ю таких черт лич-ти, как робость, застенч-ть, неум-е постоять за свои интересы. Это сочет-ся с повыш. чувствит-тью, обидчив-тью, впечатл-тью, замкнут-тью.
Б3.4. Особ-ти реч. Разв-я при дцп
ДЦП - забол-е незрел. мозга, к-рое возн-ет под вл-ем разл. вред. факторов, дей-щих в период внутриутроб. разв-я, в момент родов и на 1г. жизни р-ка, хар-щееся двигат. нар-ями.
Особ-ти нар-ий речи и степень их выраж-ти зависят в 1 очередь от локал-ции и тяжести пораж-я мозга. В основе нар-ий речи при ДЦП лежит не только поврежд-е опред. стр-ры мозга, но и более позднее форм-е или недоразв-е тех отделов коры г. м., к-рые имеют важнейшее знач-е в реч. и психич. д-ти. Отстав-я в разв-и речи при ДЦП связаны с огранич-ем объема зн-ий и предст-ий об окр-щем, недост-тью предм.-практ. д-ти.
Больш. знач-е в мех-ме реч. нар-ий при ДЦП имеет сама двиг. патол-я. Отмеч-ся взаимосвязь м/у реч. и двиг. нар-ями у детей с ЦП. Длител. сохр-е патолог. тоничес. рефлексов оказ-ет отрицат. вл-е на мышеч. тонус артик. ап-та. Выражен-ть тоничес. рефлексов повышает тонус мышц языка, затрудняет дых-е, голосообраз-е, произвол. открыв-е рта, движ-я языка вперед и вверх. Подоб. нар-я артик. моторики задерж-ют форм-е голосов. актив-ти и звукопроизносит. стороны речи. Недостат-ть кинестет. воспр-я проявл-ся в том, что р-к не только с трудом выполняет движ-я, но и слабо ощ-ет полож-е и движ-е органов арт-ции и конеч-тей.
Разл. нар-я двигат. сферы обусловл-ют разнообразие реч. расстр-в. Для кажд. ф-мы ДЦП хар-ны специф. нар-я речи.
Реч. нар-я затр-ют общ-е детей, страд-щих ЦП, с окр-щими и отриц-но сказыв-ся на всем из разв-и. У детей с ЦП выд-ют след. ф-мы реч. нар-ий: дизар-я, ЗРР, алалия, нар-я пис. речи. Реч. нар-я при ДЦП редко встреч-ся в изолир. виде.
