Б2.8. Приемы нормализации межлич-х отн-й с окруж-ми и форм-е адекв. Соц. Повед-я.

ЗПР - это отстав-я в разв-и и значит-ное затрудн-е в обуч-и, вызванное резидуал. сост-ем после слабовыраж-го повреж-я мозга, поддающиеся полн. кор-ции.

Низ. потр-ть в общ-и, эмоц. незрелость => контакты поверх-ны, растормож-ть псих. проц-в => агрессия, плач, конфликты => р-к не м. ужиться в колл-ве, не умеет общ-ся, дефицит общ-я обедняет его эмоц. жизнь, чувство отверж-ти =>неизбежно возн-т опасность внутр. взрыва-> р-к изолируется. Эта проблема новая. Очень важна соц-ция, ад-ция. Для избеж-я N-ции межличн. отн-ий – п-г д. использ-ть различ. виды д-ти. Э. Тржесоглава в кач-ве ведущ. харак-к дош-в с ЗПР выделяет слаб. эмоц.устойч-ть, нар-е самоконтроля во всех видах д-ти, агрессив-ть пов-я и его провоцирующий хар-р, труд-ти приспособл-я к дет. колл-ву, суетливость, част. смену настр-я, чув-во страха, манерничанье, фамильяр-ть по отн-ю к взр-му. М. Вагнерова указ-ет на больш. кол-во р-ций, направленых против воли род-лей, част. отсут-е прав. поним-я соц. роли и полож-я, на ярко выражен. труд-ти в различении важнейш. черт межлич-х отн-й. В.В. Лебединский отмечает особен. завис-ть логики разв-я детей с ЗПР от усл-й восп-я. Е.С. Слепович - проблемы в сфере соц. эмоций: дети не готовы к эмоц-но теплым отн-ям со сверст-ми, у них м/б нар-ны эмоц. контакты с близкими взр-ми, они слабо ориен-ся в нрав.-этич. нормах повед-я. Указан. особ-ти дет. с ЗПР создают дополн. труд-ти для диагн. и кор. работы с ними.

Общ-е р-ка со сверст-ми явл-ся усл-ем его соц.-личност. разв-я, псих-ги подчеркивают, что «прак-ка вз/отн-й детей внутри колл-ва влияет на форм-е их лич-ти» (Фельдштейн). Проблемой занимались Репина, Стеркина, Кровцова.

В усл-х восп-я в ДОУ ведущ. роль в орг-ции межличн. отн-й дет.с ЗПР принад-т взр-му. В возрасте 2-3лет дети предпочитают игры в одиноч-ве или с восп-лем, на этом этапе форм-ся интерес и доброжелат. отн-е к сверст-м (совмест. игры, «+»ное оценки). Сред. дошк. возр. 4-5лет. Бол. знач-е занимает анализ образцов соц. повед-я: «сочувствие, отзывчивость, помощь, отриц-е грубости, обмана). П-гу необх-мо учить детей поддерживать и защищать др. друга, участвовать в общ. деле, отвечать за свои поступки. Форм-е речи в дош. период позволяет включить реб. в естествен. общ-е с др. детьми и взр-ми.

Тж испол-ся разв-е интереса к совмест. играм, где важ. роль принад-т взр-му. Пед-г учит детей образцам игров. повед-я, вносит сюжет. Бол. знач-е отвод-ся совмест. изготовл-ю совмест. работ.

Б2.9. Использ-е разн. Видов д-ти в процессе нормализации межлич. Отн-ий и адекват. Соц-го пове­д-я у детей с зпр.

ЗПР - это случай отстав-я в разв-ии и значит. затрудн-е в обуч-и, вызванное резидуал. сост-ем после слабовыражен. повреж-я мозга, поддающиеся полн. кор-ции.

Межилчн. отн-я у дет. с ЗПР нар-ны. Низк. потр-ть в общ-ии, эмоц. незрелость => контакты поверх-ны, растормож-ть псих. пр-сов => агрессия, плач, конфликты => реб. не м. ужиться в колл-ве,н е умеет общ-ся; дефицит общ-я обедняет его эмоц. жизнь, чув-во отверж-ти => неизбежно возн-ет опас-ть внутр. взрыва -> р-к изолируется.

Для избеж-я N-ции межличн. отн-й - пед-г д. использовать разл. виды д-ти.

1) Игровая:

- игра - ведущий вид д-ти дош-ков;

- игра восп-ет у реб.: соц. интеллект; -ум-е понимать партнера; -тактил-ть, вежлив-ть; - способ-ть к вз/дей-ю; - навыки обществ. дис-циплины; - игры с правилами позв-ют р-ку удерживать инстр-цию до конца игры (четк. выполн-е правил), что обеспеч-ет р-ку контроль за собств. повед-ем.

2) Продукт. виды д-ти:

- ИЗО; -констр-е; -лепка; -изготовл-е поделок, совмест. рис-е, аппликация; -коллектив. труд в природе; -совмест. д-ть детей укрепляет межличн. отн-я.

3) Позн. д-ть:

- прогулки (актив-ть, наблюд-ть); - экскурсии (предст-я об окр-м); -совмес. реш-е задач на зан-и.

4) Реч. д-ть:

- на всех зан-ях обеспеч-е мотивации и потр-ти в реч. общ-и; -режим свобод. общ-я дет. со взр-ми, друг с другом.; -поощр-е реч. актив-ти.

5) Двиг. д-ть:

-зан-я по физ-ре: - эстафета -> сплоченность колл-ва; -соревноват. момент способст-ет разв-ю чув-ва успеха.

Т.О., нормализация межл-х отн-й осущ-ся в кор. работе при исп-и разл. видов д-ти.