Обсудите:

• Что это была за ситуация (проблема)?

• Как вы помогли выйти из нее (решить ее)?

• Что вы чувствовали после этого?

• Было ли это трудно? Легко? Объясните, почему.

• Часто ли вам бывает нужна помощь?

• Получаете ли вы ее?

• Как вы относитесь к тому, что в каждом из нас живет «спасатель»?

2.2.попросите ребят взять чистый лист бумаги и разделить его на две части, проведя горизонтальную черту посередине.

Задание. Вспомните случай, когда у вашего друга была проблема, с которой он не мог справиться сам, и вы помогли ему. Сверху, до черты, изобразите с помощью рисунка эту проблему. Под чертой нарисуйте и кратко опишите, что вы сделали, чтобы эту проблему решить.

Проведите обсуждение по той же схеме, которая дана к предыдущему заданию 2.1.

Тема 10. Воспитательная работа классного руководителя

2. В числе практически не разработанных педагогических проблем - важнейший компонент образования, режима и структуры школьной жизни — перерывы между уроками — перемены.

«Ни разу я не слышал, чтобы учителя всерьез задумывались об организации этих маленьких отрезков времени между уроками. Может быть, потому, что нет здесь никакой проблемы? Мол, нужно только следить, чтобы дети не бегали, не портили чего-то, не дрались, не подставляли друг другу подножки и чтобы мальчики не обижали девочек?»

Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! - М., 1983. - С. 25.

А вы как считаете? Каковы, по Вашему мнению, возможности школьной перемены? Каков ее педагогический потенциал? Воспитательные возможности? Для решения каких задач своей педагогической деятельности учитель может использовать перемену?

Идея активных перемен нашла полную поддержку в исследованиях отечественных гигиенистов, психологов. Познакомьтесь с их научными публикациями. Как данные материалы может использовать педагог в своей деятельности?

4. Используя психолого-педагогические знания, что бы Вы посоветовали для разрешения приведенных ниже ситуаций №1 и №2, какую бы деятельность Вы как классный руководитель организовали по отношению к «трудным» детям?

Ситуация № 1

Моей дочери исполнилось 14 лет. Последнее время она не раз­говаривает ни с кем из домочадцев. На вопросы отвечает односложно. Разговаривать по телефону уходит в ванную комнату. К ней перестали ходить подруги. Классный руководитель считает, что у девочки пере­ходный возраст и это пройдет, что особенных изменений в ее оценках, поведении и отношении к учебе не обнаружено.

Ситуация № 2

Девочка связалась с криминальной компанией. Это подвал, это грубая тяжелая музыка, это секс без любви, это выпивки, это безделье, это избиение сверстников и прохожих, это фанатическая приверженность любому показанному лидером, кумиру, это воровство в квартирах приятелей, это нежелание учиться, это вечная погоня за модными шмотками, это жаргон, это конфликт с родителями и школой, это, наконец, наркотики. Поскольку безделье и агрессивный вызов обществу легче и приятнее, чем труд и не требует серьезных усилий, а балансирование на грани преступления волнует кровь. постольку такая жизнь выглядит привлекательней, чем труд, зубрежка, выполнение рутинных обязательств, постольку и попытки разумного влияния, в подобной ситуации. оказываются нередко безрезультатными. Прежде чем пытаться что-либо сделать в подобной ситуации, родители должны знать следующее: