1. Предмет и структура психологии развития.

Предметом психологии развития являются общие, возрастные и социально-психологические закономерности психического и личностного развития человека. Фактически психология развития целостно изучает закономерности, которые определяют психическое и личностное развитие человека на протяжении всей его жизни. К общим закономерностям относятся диалектические законы развития – закон накопления количества и переход его в новое качество, закон отрицание отрицания, закон единства и борьбы противоположностей с вытекающими из них закономерностями непрерывности, неравномерности, асинхронности, стадиальности и других особенностей развития. Возрастные закономерности включают в себя особенности психического и личностного развития на возрастных периодах, характерные особенности перехода от одного возрастного периода к другому (условия психического развития, возрастные потребности, возрастные кризисы, психические новообразования возраста, сензитивность развития и т.п.). Социально-психологические закономерности характеризуют влияние межличностного взаимодействия личности на ее развитие, закономерного влияния психологического времени и пространства личности на ее развитие и т.п. Системное изучение общих, возрастных и социально-психологических закономерностей психического и личностного развития дает более полное представление о предмете изучаемой науки.

Психология развития имеет свою структуру и включает в себя следующие разделы: 1) введение в психологию развития; 2)закономерности психического и личностного развития человека; 3) психическое развитие ребенка (детская психология); 4) психическое и личностное развитие в младшем школьном возрасте (психология младшего школьника); 5) психическое и личностное развитие подростка (психология подростка); 6)Психическое и личностное развитие в юношеском возрасте (психология юности); 7) Психическое и личностное развитие взрослого человека (психология взрослого человека, акмеология); 8) Развитие личности пожилого и старческого возраста (психология пожилого и старческого возраста, герантопсихология); 9) социально-психологические закономерности психического и личностного развития человека.

2. Задачи психологии развития.

Задачи психологии развития можно формулировать по разным критериям. Определяющим критерием формулирования задач все-таки является содержание предмета дисциплины. Следовательно, по этому критерию можно сформулировать задачи следующим образом:

- осмыслить диалектические законы развития, а, следовательно, и общие закономерности психического и личностного развития человека;

- изучить возрастные закономерности психического и личностного развития человека на основных возрастных этапах онтогенеза;

- характеризовать социально-психологические закономерности развития личности;

- показать возможности использования общих, возрастных и социально-психологических закономерностей психического и личностного развития человека в профессиональной деятельности и повседневной жизни.

Возможно, сформулировать задачи психологии развития по критерию «практической деятельности психолога». По данному критерию все частные задачи возрастной психологии можно свести к трем группам задач:

1. Изучить общие, возрастные и социально-психологические закономерности психического и личностного развития человека.

2. Исследовать общие, возрастные и социально-психологические закономерности психического и личностного развития человека.

3. Использовать общие, возрастные и социально-психологические закономерности психического и личностного развития человека в профессиональной деятельности и повседневной жизни.

В первую группу можно отнести все частные задачи, в которых необходимо субъективно познать закономерности известные науке или познать особенности развития конкретного лица определенного возраста. Например, «Изучить движущие силы и механизмы психического и личностного развития», «Изучить особенности проявления психических новообразований в подростковом возрасте», «Изучить особенности переживания значимых событий лицами пожилого возраста».

Во вторую группу задач включаются все задачи, которые направлены на открытие новых (не изученных или недостаточно изученных) закономерностей психического и личностного развития. Например, «Характеризовать особенности психологического времени личности в юношеском возрасте», «Исследовать особенности переживаний лиц юношеского возраста, проживающих в сельской местности».

Третья группа включает конкретные задачи по использованию знаний по психологии развития в практической деятельности и повседневной жизни.

Можно сформулировать задачи и по другим критериям (функциональности, коррекции и развития, интегративности и т.п). Можно заметить, что предмет, задачи психологии развития не совпадают с другими дисциплинами, которые изучают психику и ее развитие, следовательно, изучаемая дисциплина является самостоятельной. Более того в некоторой степени предмет психологии развития включает предмет возрастной психологии – возрастные закономерности психического и личностного развития человека. Однако следует заметить, что возрастная психология изучает возрастные закономерности и характеризует особенности развития человека на отдельных возрастных периодах, а предметом психология развития являются не только возрастные закономерности, но и закономерности развития на переходных периодах от возраста к возрасту, включая не только биологические условия, но и рассматривает физическое, психическое и личностное развитие человека в целом.