- •1.Педагогика как наука. Основные категории педагогики. Система педагогических наук.
- •2. Методы научно-педагогических исследований и их характеристика
- •3.Процесс развития личности. Основные факторы развития: наследственность, среда, воспитание
- •4. Возрастная периодизация и неравномерность развития человека
- •5.Особенности воспитания учащихся среднего школьного возраста (11-15 лет)
- •6. Особенности воспитания учащихся старшего школьного возраста (15-18 лет).
- •10 Педагогическая профессия. Функции и мастерство учителя. Профессиональные качества учителя
- •8.Составные части и задачи воспитания
- •9.Педагогический процесс как система. Структура педагогического процесса
- •7. Понятие цели воспитания. Цель воспитания в современной школе.
- •11 Содержание образования в школе. Документы, определяющие содержание образования
- •12 Понятие о дидактике. Сущность процесса обучения
- •13.Система дидактических принципов и их характеристика
- •14 Методы обучения и ихх классификация
- •15 Современные технологии обучения и их характеристика
- •16 Урок-основная форма обучения. Типы и структура уроков. Нестандартные уроки
- •17 Контроль успеваемости учащихся. Тестирование достижений и диагностика успеваемости.
- •18.Процесс воспитания и его особенности
- •22.Классиф методов воспитания и их характеристика
- •20.Формы воспитания в школе
- •24. Совместная работа школы и семьи по воспитанию учащихся
- •21 Педагогическое руководство развитием коллектива. Этапы формирования классного коллектива.
- •23 Огран-ия. Воспитыв. Деятельности с уч-ся в классе. Планирование работы классного руководителя.
- •25.Педагогический менеджмент. Управленческая культура руководителя образовательного учреждения
- •26. Факторы обучения и их влияние на продуктивность дидактического процесса
- •29. Инновационные процессы в образовании
- •27. Дополнительные формы организации учебной деятельности
- •28. Технология воспитания. Понятие результативных целей в воспитании
- •30.Педагогическое общение и его стили
30.Педагогическое общение и его стили
Пед. общ. – это повседневное общение педагога с уч-ся, направленное на оптимизацию учебно-воспит. процесса.
Элементы структуры пед. общ.: 1. Моделирование педагогом предстоящего общения с классом в процессе подготовки к уроку (прогностический этап). Важно формирование положит. установки, восстановление в коммуникативной памяти положит. опыта общения. Необходимо стремление развивать положит. ощущения от общения с классом и блокировать отриц. ощущения. 2. Непосредственное общение с классом. Важен начальный период общения, завоевание внимания. 3. Управление общением. 4. Анализ осуществлённого процесса общения и моделирование новой ситуации общения. Психологич. барьеры при общ.: барьер несовпадения установок; барьер боязни класса или уч-ся; отсутствие контакта; сужение функций общения (педагог ставит только информационную задачу); барьер негативной установки на уч-ся; барьер прошлого негативного опыта общения с уч-ся; барьер боязни пед. ошибок; барьер подражания.
Стиль общ. – индивид. психолог. особенности соц. психол. взаимодействия педагога и обучающегося.Стили общ.: 1. Авторитарный. Учитель навязывает своё мнение, требует безприкословного подчинения «разящие стрелы». 2. Либеральный. Попустительский «плывущий плот». 3. Демократический. Самый плодотворный. Основан на увлечённости совместной творческой деят-ти. Он реализуется на основе дружеского расположения. Виды общ.: дистанция; общение устранения; локатор (взаимоотношение с детьми избирательно); Гамлет (неуверенность); «Я сам» (сам спросил, сам ответил); «Тетерев» (педагог слышит только себя). Виды организации общ.: 1. Традиционный (организатор лицом к слушателям сообщает информацию); 2. Блочный (в центре организатор, по бокам ещё – диспуты, конференции); 3. Круглый стол; 4. Аквариум (если много участников общения – внешний круг позволяет отследить общение внутренних кругов); 5. Метод «6.3.5» (6 участников общения, каждый участник должен предложить 3 идеи и так 5 раз по кругу).
ВОПРОСЫ «Педагогика»
1.Педагогика как наука.
2.Методы и характеристика
3.Процесс развития личности.
4.Возрастная периодизация
5.Особенности среднего возраста (11 -15 лет)
6.Особенности старшего возраста (15 -18 лет)
7.Понятие цели воспитания.
8.Составные части и задачи воспитания
9.Педагогический процесс как система. 10.Педагогическая профессия.
11.Содержание образования в школе.
12.Понятие о дидактике.
13.Система дидактических принципов
14.Методы обучения и их классификация
15.Современные технологии обучения
16.Урок - основная форма обучения.
17.Контроль успеваемости учащ-ся.
18.Процесс воспитания и его особенности
19.Принципы воспитания и их характеристика
20.Формы воспитания в школе
21.Пед. руководство развитием коллектива.
22.Классификация методов воспитания
23.Орг-ия воспит.деятельности с учащимися в классе.
24.Совместная работа школы и семьи 25.Педагогический менеджмент.
26.Факторы обучения
27.Доп. формы организации учебной деятельности
28. Технология воспитания.
29. Инновационные процессы в образовании
30. Педагогическое общение и его стили