Принципы отбора содержания и организации учебного материала

Отбор содержания и организации учебного материала дисциплины обусловлен ведущими принципами развития высшего профессионального педагогического образования и связями данной дисциплины с другими курсами основной образовательной программы.

Отбор содержания дисциплины осуществляется согласно следующим принципам:

• системности, предполагающего изучение теорий и технологий, организацию различных видов деятельности и реализацию тематических проектов для детей в логике системного подхода, рассмотрение и анализ собственной профессиональной дяеятельности во взаимосвязи и взаимозависимости культурологических, психологических и педагогических аспектов знания;

• целостности, предполагающий рассмотрение и анализ практических проблем и ситуаций в единстве части и целого, умение видеть их взаимосвязь и взаимозависимость;

• научности, определяющего организация и реализацию деятельности с детьми с опорой на современные научные психологические и педагогические теории;

• фундаментализации, предполагающего использование при осуществлении различных видов деятельности с детьми базовых научных теорий, концепций, фундаментальных психологических и педагогических знаний;

• практикоориентированности, предполагающий выбор в качестве направлений организации различных видов деятельности тем, форм, методик и т.п. с учетом интересов, особенностей и проблем детей, которые могут быть разрешены средствами образовательных технологий;

• гуманитаризации и интеграции знаний в сфере человекознания, предполагающих их комплексное использование при реализации различных технологий, организации различных видов деятельности с детьми;

• гуманизации, предполагающего выявление возможностей самовоспитания и самообразования, путей развития способностей к будущей профессиональной практической и исследовательской деятельности.

Междисциплинарные связи

Данный курс предполагает междисциплинарные связи с дисциплинами базовой и вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы по направлению подготовки бакалавра. Для данной дисциплины базовыми являются следующие дисциплины: «Общая психология», «Теории обучения и воспитания», «Образовательные программы для детей дошкольного возраста», «Образовательные программы начальной школы».

Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» в программе данного курса предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных технологий проведения занятий: учебные дискуссии, технологии развития критического мышления, технологии поисковой и исследовательской деятельности, деловые игры, рефлексивные технологии. Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных исследовательских умений и навыков обучающихся как основы профессиональной компетентности в сфере образования.

Текущая аттестация качества усвоения знаний

Текущая аттестация проводится путем накопительной оценки выполнения заданий в процессе аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студента. Задания представляют собой систему проблемных и исследовательских задач, отражающих основные требования федерального государственного образовательного стандарта и учебной дисциплины. Все задания направлены на формирование и развитие общепрофессиональных и профессиональных компетенций бакалавра в соответствии с требованиями педагогической профессии.

Промежуточная аттестация качества усвоения знаний реализуется с использованием технологической карты.

Использование балльно-рейтинговой системы оценки достижений позволяет оценить индивидуальную динамику формирования общекультурных и общепрофессиональных компетенций бакалавра в соответствии с видом профессиональной деятельности (см. технологическую карту).

Промежуточная аттестация качества усвоения знаний

Промежуточная аттестация качества усвоения знаний по курсу «Образовательные технологии» осуществляется в виде «накопительного зачета» по технологической карте.

Тематический план дисциплины

№	Раздел (модуль) дисциплины	Всего часов (в трудоемкости)	Аудиторные			Самостоятельная работа студентов, включая индивидуальные консультации
			Лекции	Семинарские (практические) занятия	Лабораторные занятия
	Современные образовательные технологии: понятие, виды, специфика	36	2	4		30
	Предметно-ориентированные технологии обучения	36	2	4		30
	Личностно-ориентированные технологии обучения	36	2	4		30
	ИТОГО:	108	6	12		90