Тесты

1. Методика естествознания, учебно-методическое оснащение

1. Целенаправленное восприятие педагогического процесса:

а) наблюдение

б) беседа

в) интервьюирование

г) анкетирование.

2. Эмпирический метод исследования:

а) противопоставление

б) наблюдение

в) ранжирование

г) аналогия.

3. Соотнесите методы исследования:

1. эмпирические

2. математические

3. теоретические

а) анкетирование

б) ранжирование

в) противопоставление

4. Наука, изучает процессы ознакомления младших школьников с природой, развитие личности детей средствами учебного предмета естествознания… (МПЕ)

5. Методы исследования:

1. Математические

2. теоретические

3. эмпирические

4. практические

6. Основные задачи методики естествознания:

а) зачем учить?

б) чему учить?

в) как учить?

г) почему учить?

7. Метод массового сбора материала с помощью анкет … (анкетирование)

1.2.Формы обучения младшего школьника естествознанию.

1. Три группы форм организации учебной деятельности:

а) урок

б) внеурочные занятия

в) внеклассная работа

г) кружки

2. Систематическое обязательное занятие, проводимое по строгому расписанию со всеми учащимися данного класса…

3. Соотнесите формы организации учебной деятельности:

1. урок

2. внеурочные занятия

3. внеклассная работа

а) экскурсия

б) домашние задание

в) кружки

4Урок, содержащий все структурные компоненты:

а) экскурсия

б) комбинированный

в) вводный

г) предметный

д) обобщающий

4. Систематизация знаний, полученных при изучении всей темы характерна для урока…

5. Функции урока:

а) образовательные

б) воспитательные

в) развивающие

г) практические

6. Определите последовательность этапов экскурсии:

1. организация начала урока

2. обобщение

3. закрепление нового материала

4. изучение нового материала

0. 1.3. Методы и приемы обучения.

1. Группа методов:

а) наглядные

б) словесные

в) практические

г) технические

2. Соотнесите группы и виды методов

1. Словесные

2. Наглядные

3. Практические

а) объяснение

б) демонстрация опытов

в) эксперимент

3. Система взаимосвязанных способов деятельности учителя и учащихся, обеспечивающая достижения целей развития личности школьника…

4. Элементы того или иного метода, выражающие отдельные действия учителя и учащихся в процессе преподавания и учения …

5. Три группы приемов обучения:

а) организационные

б) логические

в) технические

г) методические

6. Последовательное описательное изложение учебного материала…

7. Искусственное создание специальных условий:

1. опыт

2. экскурсия

3. моделирование

4. демонстрация

1.4 Формирование естествоведческих представлений и понятий.

I. Обобщенное знание, отражающее существенные свойства предметов и явлений:

1. понятие;

2. восприятие;

3. представление.

II. Основные характеристики понятия:

1. содержание, объем, степень;

2. динамичность, ступень, развитие;

3. содержание, объем, динамичность.

III. Соотношение понятия по объему элементов знаний:

1. простые; А. малое число элементов;

2. собирательные; Б. несколько элементов знаний;

3. сложные; В. промежуточное число элиментов.

IV. Соотношение динамичности понятий и их характеристики:

1. по «горизонтали»; А. изменение объема, формирование, несколько уроков;

2. по «вертикали»; Б. изменение содержания, развитие, все обучение.

V. Изменение понятий по «вертикали», характеризующее их качественное совершенствование … .

VI. Соответствие формирования понятия и его ступеней:

1. 1 ступень; А. понятие;

2. 2 ступень; Б. представление;

3. 3 ступень; В. восприятие.