VI. Самостоятельная работа студентов (очной и заочной форм обучения)

Самостоятельная работа студентов включает:

1. Подготовку и аналитическую проработку контрольной работы «генограмма»

2. Подготовку доклада по одной из тем семинарского занятия №1

3. Подготовку к экзамену

Цели контрольной работы:

1. Контрольная работа по курсу «Психология семейных отношений» призвана ознакомить студентов с методами психологической диагностики, описания полученных в ходе проведённой диагностики данных и их анализа. Предметом анализа являются социально – психологические факторы и особенности внутрисемейных отношений, оказывающих влияние на жизнедеятельность семьи, на отдельных её представителей.

2. Важным, также, является необходимость показать, как можно использовать современные формы психологической помощи в работе с семьей.

Список вопросов для подготовки к экзамену

1. Социально-психологическая сущность семьи

2. Возникновение семьи и её развитие на физическом, социальном и духовном уровнях

3. Взаимоотношения между мужчиной и женщиной как основа семейных отношений

4. Гендерный, эволюционный и культуральный подходы к рассмотрению проблем семьи

5. Мотивация людей к семейному образу жизни

6. Семья в системе социальных отношений

7. Эволюция семьи и брака

8. Функции семьи

9. Психологические закономерности, лежащие в основе существования семьи

10. Типология семейных структур

11. Характеристики дисфункциональной и здоровой семей

12. Жизненный цикл семьи

13. Нормативные семейные кризисы

14. Ненормативные семейные кризисы

15. Факторы брачного выбора. Процесс брачного отбора

16. Психологическое здоровье семьи, его показатели

17. Структура семьи

18. Типы дисфункциональных семейных структур

19. Коммуникация в семье

20. Межличностное общение между супругами, его параметры

21. Модели возникновения супружеских отношений

22. Супружеская совместимость и удовлетворенность браком

23. Психология эмоциональных отношений в сеиье. Феномен любви

24. Социальная психология материнства

25. Генограмма семьи. Межпоколенные связи в семье

26. Ролевые взаимоотношения в семье. Семейные сценарии

27. Семейная история. Родовые семейные программы

28. Детско-родительские отношения. Сиблинговые отношения

29. Типы семейного воспитания

30. Социализация ребенка в семье - этапы и кризисы

31. Социокультурные модели воспитания

32. Методы исследования семейных отношений

33. Психологическая помощь в ситуации семейного кризиса

34. Основные направления семейного консультирования

35. Комплексная социально-психологическая помощь семье

VII. Методические рекомендации для выполнения контрольной работы по курсу «Психология семейных отношений» (для студентов очной и заочной форм обучения)

Студенты заочной формы обучения выполняют контрольную работу, состоящую из двух частей:

1. Генограмма

2. Письменная теоретическая работа по одной из выбранных тем семинара №1

Студенты очной формы обучения выполняют контрольную работу, состоящую из генограммы.

Генограмма состоит их трёх разделов: генограммы, её подробного описания и анализа семейной ситуации.

Все три раздела студенты выполняют самостоятельно. Работа включает в себя сбор информации об особенностях взаимоотношений в семье студента, применение его личных знаний о родственниках и семейной истории с последующим построением семейной генограммы. Задача студента использовать полученную в ходе его самостоятельной работы информацию, как для понимания собственной семейной ситуации, так и для овладения методом генограммы.

Генограмма представляет собой структурированную диаграмму системы внутрисемейных взаимоотношений в трех-четырех поко­лениях. Предложена Мюррэем Боуэном в 1978 году в рамках подхода семейной терапии, изучающего несколько поко­лений семьи. Цель ее — показать, как образцы поведения и внут­рисемейных взаимоотношений передаются из поколения в поко­ление и как события, подобные смертям, болезням, крупным про­фессиональным успехам, переездам на новое место жительства, влияют на современные образцы поведения.

Беседа обычно начинается с оценки предъявляемого семьей симптома: у кого он наблюдается, когда впервые возник и каково было его течение. Причем физические, эмоциональ­ные и социальные «симптомы» рассматриваются как проявление дисфункциональности эмоциональных взаимоотношений, а пове­дение «симптомоносителя» отражает то, как тревожность проявляет­ся и преодолевается в данной семье. Временные рамки первично­го проявления и последующих усилений «симптомов» могут быть свя­заны с другими событиями жизни семьи, такими как, например, смерть ближайшего родственника.

Затем начинается описание семейной истории со времени, ког­да встретились родители, и вплоть до настоящего момента. Здесь важное значение имеют возраст супругов, точная дата их первой встречи, то, чем они занимались, когда были женихом и невестой, свадьба, что случилось до рождения первого ребенка, влияние по­рядка рождения детей на их физические и психологические осо­бенности, где семья жила и когда именно переезжала в другое ме­сто, особенно важно, если переезды были на очень близкое или очень далекое расстояние от родительской семьи. Данные о здоро­вье, образовании и профессиональной карьере каждого из родите­лей также собираются на этом этапе беседы.

Далее обсуждается история расширенной семьи, как со сторо­ны матери, так и со стороны отца. Здесь как минимум необходимо узнать о братьях и сестрах матери и отца, об эмоциональной атмос­фере в их родительских семьях, о том, чем занимаются все члены семьи в настоящее время. Точные даты событий, произошедших в родительской семье, важны потому, что они могут коррелировать с событиями в нуклеарной семье.

Психолог использует структуру генограммы для того, что­бы рассмотреть вопросы о физических и эмоциональных границах в данной семье, о закрытости и открытости ее субсистем, о разно­образии или ограниченности образцов взаимоотношений между членами семьи и средств общения между ними. Такие содержатель­ные факторы, как культурная, этническая и религиозная принад­лежность, социально-экономический уровень, то, как семья взаи­модействует со своим социальным сообществом, тоже принимаются во внимание.

По мере поступления информации она фиксируется специаль­ными символами. Каждый психолог может использовать удоб­ную для него символику, но общепринятыми обозначениями яв­ляются следующие:

Готовую генограммау с использованием приведенных ниже изображений студенты подробно описывают, анализируют и представляют в виде итогового отчета.