- •Глава 1. Понятие отношений «педагог – воспитанник»………………………5
- •Глава 2. Урок-диалог, как одна из форм взаимоотношений «педагог-воспитанник…………………………………………………………………….28
- •Глава 3. Организация опытно-экспериментальной работы по внедрению методики урока-диалога и методики проведения диагностики стилей педагогического общения…………………………………………………….35
- •Глава 1. Понятие отношений «педагог-воспитанник»
- •1.1. Стили и подходы педагогической деятельности
- •1.2. Зависимость поведения воспитанника от стиля общения педагога
- •1.3. Влияние стиля общения педагога на активность ученика
- •1.4. Специфика и технологии педагогического общения
- •1.5.Стадии педагогического общения и технология их реализации
- •1.6. Невербальные аспекты отношений «педагог-воспитанник»
- •Глава 2. Урок-диалог, как одна из форм взаимоотношений «педагог-воспитанник»
- •2.1. Специфика учебного диалога
- •2.2. Уроки-диалоги в школе
- •Глава 3. Организация опытно-экспериментальной работы по внедрению урока-диалога и методики проведения диагностики стилей педагогического общения.
- •Тест №2 стили педагогического общения.
Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Удмуртский Государственный Университет"
Биолого-химический факультет
Выполнила: Михайлова Марина Сергеевна
Выпускная квалификационная работа
«Отношения «педагог – воспитанник» в образовательном процессе»
Научный руководитель:
Фиофанова О. А.
д.п.н. ,доцент
Ижевск 2012
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………… 3
Глава 1. Понятие отношений «педагог – воспитанник»………………………5
Стили и подходы педагогической деятельности.……………....8
Зависимость поведения воспитанника
от стиля общения педагога ………………………………………….14
Влияние стиля общения педагога на активность ученика….. 16
Специфика и технология педагогического общения……...............17
Стадии педагогического общения
и технология их реализации………………………………………… 20
1.6. Невербальные аспекты отношений «педагог – воспитанник»…… 22
Глава 2. Урок-диалог, как одна из форм взаимоотношений «педагог-воспитанник…………………………………………………………………….28
2.1. Специфика учебного диалога.....................................................................28
2.2. Уроки-диалоги в школе..............................................................................33
Глава 3. Организация опытно-экспериментальной работы по внедрению методики урока-диалога и методики проведения диагностики стилей педагогического общения…………………………………………………….35
3.1. Характеристика опытно-экспериментальной базы и диагностических методов по выявлению стилей общения и метода урока-диалога………………………………………………………………………….35
3.2. Анализ реализации методики проведения диагностики стилей педагогического общения и урока-диалога…………………………………..50
Заключение……………………………………………………………………..55
Список литературы......................................................................................56
Приложение…………………………………………………………59
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время на страницах психолого-педагогической литературы большое внимание уделяется проблеме общения в профессионально-педагогической деятельности. Данная работа посвящена изучению взаимоотношений “педагог-воспитанник” и их влияния на педагогический процесс.
Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его имеющее определённые педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а так же на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимися внутри ученического коллектива.
Педагогическое общение направлено не только на само взаимодействие, и на обучающихся в целях их личностного развития, но и на то, что является основным для самой педагогической системы – на организацию освоения учебных знаний и формирование на этой основе умений.
Педагогическое общение – есть форма учебного взаимодействия, сотрудничества учителя и учеников. Это – личностно и социально ориентированное взаимодействие.
Исходя из всего выше сказанного, трудно недооценивать исследование системы отношений “педагог – воспитанник”.
Целью нашей работы является изучение особенностей отношений в системе «педагог – воспитанник», рассмотреть влияние отношений на личность ученика, выявить эффективность методики урока-диалога, определится с основными понятиями педагогического общения, выявить преобладающие стили общения учителей в школе № 57.
Предмет исследования - влияние типа педагога на его отношение с воспитанником в процессе обучения.
Объект исследования - типы отношений «педагог-воспитанник».
Гипотеза:1.Демокротический стиль общения педагога улучшает взаимоотношения с воспитанником, создаю доверительные отношения между учителем и учеником, способствует лучшему усвоению материала.
2.Урок-диалог содействует: а) установлению позитивных отношений между учеником и учителем; б) повышает активность ребенка на уроке; в) установлению сотрудничества между детьми.
Задачи: 1. Теоретический анализ литературы.
2.Диагностика стилей педагогического общения.
3. Разработка и обработка методики проведения диагностики стилей педагогического общения учителей и урока-диалога.