Примерная схема психологического анализа урока

1. Психическое состояние класса перед уроком (готовность, установка, настроение):

а) влияние предшествующих занятий, состояние возбуждения, вялости, утомления,

б) готовность учебных пособий (в соответствии с темой урока).

2. Внимание:

а) внешние примы организации внимания на уроке:

― ритм и темп урока;

― наличие наглядных пособий;

― интонация речи учителя, его мимика, пантомимика;

б) внутренние приемы организации внимания на уроке:

― ясность, последовательность изложения материала, его доступность, образность речи учителя;

― установление взаимосвязи произвольного и непроизвольного внимания в разные моменты урока;

в) распределение и переключение внимания учащихся на уроке;

г) проявление невнимания учащихся на уроке;

д) умение учителя распределить свое внимание на уроке (в чем это выражалось)

3. Восприятие:

а) учет закономерностей восприятия учащимися речи учителя и наглядных пособий (целостности и расчлененности главного и второстепенного, выделение существенного на доске и в тетради);

б) наблюдательность у учащихся на уроке (в чем она проявилась?)

4. Память:

а) организация и управление процессом запоминания;

б) закрепление учебного материала на уроке (обобщение, сравнение, составление схем);

в) использование установки на длительность запоминания;

г) проявление кратковременной и долговременной, образной и смысловой памяти;

д) в какой мере приемы, используемые учителем на уроке, содействовали развитию всех видов и типов памяти на уроке.

5. Мышление (характеристика урока с точки зрения активации мыслительной деятельности учащихся):

а) создавалась ли проблемная ситуация в начале урока, побуждал ли учитель к формулировке задачи самих учащихся?

б) какие ответы учеников были простым воспроизведением изученного, какие явились самостоятельным изложением, обобщением, конкретизацией, сопоставлением и т.д.?

в) в какой мере обеспечена связь теоретических и практических знаний на уроке?

г) логичность изложения учебного материала учителем (ясность, отчетливость, систематичность, доказательность). Использовались ли сравнения и сопоставления, выяснялись ли связи между предметами и явлениями?

Приложение Г

Примерная схема анализа воспитательного мероприятия

1.Общие сведения.

Дата проведения, кто проводит. Форма мероприятия.

Цель (задачи) мероприятия. На решение каких воспитательных задач оно направлено.

Психолого-педагогическое обоснование содержания и формы воспитательного мероприятия: соответствие работы общим задачам воспитания, уровню развития детского коллектива, возрастным особенностям школьников,

2.Анализ подготовки мероприятия.

Кто был инициатором проведения данного мероприятия. Как оно готовилось: как обеспечивалась активность школьников, в чем проявилась самостоятельность и инициатива учащихся?

Удалось ли в подготовительный период вызвать у школьников понимание необходимости, значимости предстоящей работы, сформировать положительное эмоциональное отношение к ней?

Роль актива в подготовке мероприятия.

3.Ход мероприятия

Актуальность темы, своевременность проведения мероприятия.

Направленность содержания: разнообразие видов деятельности (познавательная, игровая, трудовая, художественная, спортивная и т.д.), в которую вовлекались учащиеся в процессе подготовки и проведения мероприятия; эмоциональные состояния, возникавшие в процессе его проведения, их адекватность цели и задачам: характер взаимоотношений («учитель — учащиеся», «учащиеся — учащиеся»), которые складывались в процессе подготовки и проведения.

Активность учащихся на всех этапах подготовки и проведения мероприятия. Личный вклад каждого и роль коллектива в проведении дела.

4.Общая оценка

Насколько удалось достигнуть поставленной цели.

Оценка содержания мероприятия:

Степень удовлетворенности ребят от проведенного мероприятия.

Причины успехов, неудач, ошибок.

г) логичность изложения учебного материала учителем (ясность, отчетливость, систематичность, доказательность). Использовались ли сравнения и сопоставления, выяснялись ли связи между предметами и явлениями?

1 Составлены на основе Положения о порядке организации, подведения итогов материального обеспечения практики студентов высших учебных заведений РБ, утвержденного Советом Министров Республики Беларусь № 860 от 03.06.2010.