Рожков. Опыт «Скрытое письмо»

На листе плотной бумаги заранее надо написать слова « Хочу стать химиком!». При помощи кисточки слова «хочу» и «химиком» пропитать разбавленным раствором сульфата меди, слово «стать»- разбавленным раствором хлорида железа ( III) и просушить. Наполнить пульверизатор раствором гексацианоферрата (II) калия. Во время представления Химик-волшебник должен обработать им лист бумаги. Перед зрителями проявляется текст: слова «хочу» и «химиком» написаны красно-бурым цветом, а слово «стать» - синим. 

Химик-Волшебник. Муруев.  Вот еще одно развлеченье  Кто даст руку на отсеченье?  Жалко руку на отсеченье -  Тогда нужен больной для леченья.  (Приглашает зрителя на сцену)

Оперирую без боли,  Правда, будет много крови.  При каждой операции  Нужна стерилизация.  Помогите, ассистент  (обращается к ассистенту),  Дайте йод. 

Ассистент.

Один момент! 

Химик-Волшебник.  Йодом смочим мы обильно,  Чтобы было все стерильно.  Не вертитесь, пациент!  Нож подайте, ассистент!  (Химик-волшебник делает «надрез ножом», течет «кровь») Посмотрите, прямо струйкой  Кровь течет, а не вода.  А сейчас я вытру руку -  От разреза ни следа!  Химик –волшебник показывает, что раны нет и ладонь совершенно чистая.

Чакилев. Постаногов. Опыт «Кровь без раны»

Для проведения опыта используют 100 мл хлорида железа (III) с массовой долей 3% и 100 мл роданида калия KSCN с массовой долей 3%. Для демонстрации опыта используют тупой нож (можно использовать детскую посудку). Вызывают кого-нибудь из зрителей на сцену. Ваткой промывают его ладонь раствором хлорида железа («йод»), а бесцветным раствором роданида калия смачивают нож. Далее ножом проводят по ладони: на бумагу обильно течет «кровь». «Кровь с ладони смывают ватой, смоченной раствором фторида натрия.

Химик-Волшебник. Муруев

А сейчас мы предлагаем вам

Еще одно явление химическое.

Безотцев. Опыт получения молока

Ведущий 1. Мишкевич. Спасибо вам, уважаемые волшебники. Вы действительно великие маги. Вы доказали нам, что химия - это наука, которая творит чудеса. И, как всякая наука, химия требует к себе самого ответственного отношения. И только для непосвященных чудеса химии кажутся чудом. Предлагаю вам, ребята, проверить вашу профессиональную пригодность. Итак, первый конкурс – «Кто быстрее?»

Конкурс «Кто быстрее?»

Ведущий 2. Коростелева. Я приглашаю на сцену двух участников из числа зрителей. Пользуясь периодической системой элементов Д.И. Менделеева, вы должны поочередно назвать пять химических элементов: один называет элемент, а другой как можно быстрее должен назвать порядковый номер названного элемента. При помощи шахматных часов или секундомера учитывается время, затраченное на поиски порядкового номера элемента. Побеждает тот участник, который затратил меньше времени на поиск порядковых номеров пяти элементов, названных соперником. 

Ведущий 3. Сосновский. Молодцы, ребята! Теперь предлагаю вам заполнить таблицу. 

На экране через проектор проецируется таблица: А З О Т

Зрителям предлагают заполнить пустые клетки таблицы так, чтобы в каждой графе было пять химических терминов, начинающихся с указанной буквы. Выигрывает тот, кто быстрее напишет все слова. В конце игры несколько учащихся зачитывают придуманные ими слова, а остальные проверяют, являются ли эти слова химическими терминами. Например, в первой графе можно записать следующие слова: атом, анион, аммиак, аргон, ацетилен. 

Ведущий 1. Мишкевич. Прекрасно, ребята! Вы уже много знаете о химии, а сейчас я попробую угадывать ваши мысли. Приглашаю на сцену желающего участвовать в следующем номере. Прошу вас задумать любой химический элемент по периодической системе. Теперь прошу удвоить номер задуманного элемента. К полученному числу прибавить число 5. Полученную сумму умножить на 5. Какое число вы получили? Назовите его.

  Участник называет число, а ведущий тотчас объявляет задуманный играющим элемент. Разгадка заключается в следующем. Пусть задуман элемент № 25 (марганец). Проведем с числом 25 соответствующие математические действия: 25*2=50; 50+5=55; 55*5=275. Число 275 сообщается ведущему, который в уме отбрасывает последнюю цифру, получается 27, затем отнимает от полученного числа 2, получается 25. Это и есть номер задуманного элемента. После этого ведущему остается только назвать этот элемент – марганец. 

Ведущий 2. Коростелева. Чего только нету, чего только нет  На этом на белом на свете.  Химия - трудный, но важный предмет,  Ее изучают дети.  Метан, аммиак и бензол – все равно  Раскроют секреты однажды.  Нам жить интересно и весело, но  Всем похимичить нам хочется страшно.  А вам, друзья, хочется похимичить? 

Ведущий 3. Сосновский. Да, да, конечно, я и не сомневался. Но сначала я хочу попросить моих юных помощников напомнить вам правила техники безопасности. Знакомьтесь сами и напомните нашим зрителям. (Выдает карточки с правилами ТБ)

Пятиклассник 1. Крылов. При работе с веществами.  Не берите их руками  И не пробуйте на вкус.  Реактивы не арбуз:  Слезет кожа с языка,  И отвалится рука.

Пятиклассник 2. Савин. Задавай себе вопрос,  Но не суй в пробирку нос,  Будешь кашлять и чихать,  Слезы градом проливать.  Помаши рукой ты к носу -  Вот ответ на все вопросы.

Пятиклассник 1.Крылов. С веществами неизвестными  Не проводи смешивания неуместные:  Незнакомые растворы ты друг с другом не сливай,  Не ссыпай в одну посуду,  Не мешай, не поджигай. 

Пятиклассник 2. Савин. Если ты работаешь с твердым веществом,  Не бери его лопатой и не вздумай брать ковшом.  Ты возьми его немножко - одну восьмую чайной ложки.  При работе с жидкостью каждый должен знать:  Мерить надо в каплях - ведром не наливать. 

Пятиклассник 1. Крылов. Если на руку тебе кислота или щелочь попала -  Руку быстро ты водой промой из крана.  И, чтоб осложнений себе не доставить,  Не забудь учителя в известность поставить. 

Пятиклассник 2. Савин. В кислоту не лей ты воду, а наоборот -  Осторожненько мешая, тонкой струйкой подливая,  Лей в водичку кислоту-  Так отвадишь ты беду.

 

Пятиклассник 1. Крылов. Чистота – друг человека.  Не забывай об этом никогда.  И пользуйся чистой посудой  На лабораторных работах всегда! 

Ведущий 2. Коростелева. С правилами техники безопасности познакомились. Теперь настало время пригласить на сцену юного экспериментатора. Кто желает похимичить? 

На сцену выходит желающий провести эксперимент

  Ведущий 1. Мишкевич. В штативе находятся три пронумерованные пробирки, содержащие бесцветные жидкости: воду, раствор кислоты и раствор щелочи. Прошу вас исследовать, в какой из пробирок находятся вода, кислота и щелочь? 

Ученик-восьмиклассник проводит эксперимент по решению качественной задачи на распознавание веществ.

  Ведущий 3. Сосновский. Друзья, какие же молодцы! Вы уже научились обращаться с лабораторным оборудованием и химической посудой, проводить химические опыты. А сейчас учащиеся 10 «Б» класса проведут с вами викторину.