
- •Вопрос 5.
- •Вопрос 6.
- •Вопрос 7.
- •Вопрос 8.
- •9. Восприятие (определение, виды, свойства)
- •10.Представление(определение, виды, свойства)
- •11. Воображение (определение, виды, свойства)
- •12.Внимание (определение, виды, свойства)
- •Вопрос 16. Мышление
- •Вопрос 17 Речь. Определение. Функции. Виды
- •Вопрос 18 Эмоции. Определение. Виды, Функции, Св-ва, факторы
- •Вопрос 19 : Воля . Определение. Виды действий, кач-ва, способы формирования.
- •Вопрос 20: Механизмы психологических защит
- •Классификация психопатий
- •Вопрос 25: Характер (виды, классификации)
- •Вопрос 26 Общение (определение, функции, структура, виды)
- •Вопрос 27: Коммуникативная сторона общения. Барьеры в общении.
- •Вопрос 28: смотреть вопрос 27!
- •29.Вербальные средства общения.
- •30. Невербальные средства общения.
- •31. Перцептивная сторона общения. Эффекты социальной перцепции.
- •32. Механизмы социальной перцепции.
- •37)Психологические тонкости общения по телефону
- •38)Правила деловой переписки
- •39)Психология малых групп. Стили управления.
- •40)Социально-психологический климат коллектива(определение, формирование).
Вопрос 16. Мышление
Мышление — это процесс высшей познавательной деятельности человека, характеризующаяся обобщенным и опосредованным отражением действительности, форма творческой активности.
Выделяют несколько видов мышления, соответствующих стадиям развития человека.
1) Наглядно-действенное — генетически наиболее ранняя форма мышления, наблюдаемая у ребенка от года до трех, до овладения им активной речью. Ребенок уже понимает слова, но для него они тесно связаны с тем, как он воспринимает предмет, видит, слышит, осязает его. Например, словом «ключ» он обозначает все блестящие предметы. Одним словом может называть плюшевую собачку, шубу и живую кошку, классифицируя их по наличию меха.
2) Наглядно-образное мышление характерно для детей 4-6 лет. В их сознании образ предмета и его название уже не связано с каким-то конкретным предметом; он понимает, что «девочкой» является не только его сестра, но и существо из соседнего подъезда, и рисунок девочки в книжке. Но для того, чтобы мыслить и говорить об этом, ему очень важно видеть предмет разговора. Известно, что дошкольнику легче всего что-то объяснить, нарисовав или показав. Умозаключения о свойствах объекта делаются на основании своих органов чувств. В экспериментах Ж. Пиаже семилетним детям показывали два одинаковых шарика из теста. Ребенок внимательно рассматривал шарики и говорил, что они равны. Затем один шарик раскатывали в лепешку. Хотя дети видели, что изменилась просто форма предмета, они начинали считать, что в лепешке больше теста. Дети не могли абстрагироваться от внешних свойств предмета.
3)Словесно-логическое мышление осуществляется при помощи логических операций с понятиями, без опоры на реальный предмет или конкретный образ. Например, вычисления в уме. Или мысленное «проигрывание» развития ситуации. Этот вид мышления характерен для взрослых людей, так как он быстрее и удобнее, не требует внешнего антуража. Правда, иногда и взрослому человеку, чтобы понять конструкцию чего-то, требуется увидеть изображение или проделать какое-то действие.(3 осн логические формы: понятие, суждение, умозаключение)
Основные мыслительные операции: -анализ –синтез –сравнение –абстрагирование –обобщение -конкретизация
Свойства мышления:-глубина-гибкость-самостоятельность-быстрота-пытливость-торопливость-широта-оригинальность
Вопрос 17 Речь. Определение. Функции. Виды
Речь- особый психический процесс применением человеком языка с целью общения между людьми и самим собой, а также для регуляции и контроля собственной деятельности.
Речь- это система использования человеком звуковых сигналов, письменных знаков, символов для представления, переработки, хранении и передачи информации.
Функции: Коммуникативная, регулирующая и программирующая.
Коммуникативная функция обеспечивает общение между людьми с помощью языка.
Регулирующая функция реализует себя в высших психических функциях- сознательных формах псих. Деятельности.
Программирующая фун.- выражается в построении смысловых схем речевого высказывания, граммат. Структур предложений, в переходе от замысла к внешнему развернутому высказыванию.
Виды речи:
• Речь жестов
• Звуковая речь
• Письменная и устная
• Внешняя и внутренняя
Основное деление- это речь внутренняя и внешняя. Внешняя речь подразделяется на письменную и устную. Устная же речь в свою очередь включает в себя речь монологическую и диалогическую.