- •О.А.Синько Архаическая парадигма мышления
- •Далее вступает в действие лимбическая система.
- •Затем включается Мифологическое Мышление.
- •Круг замкнулся.
- •Да никуда. Нужно просто создать абсолютно нереальную реальность, иллюзорную действительность логического мышления и занять эти 3-5% психики. А то оно скучать начинает…
- •А) объект воздействия существует
- •Б) обладает соответствующей свойствам изменения сутью.
- •Что должно быть (как должна измениться внешняя реальность)
- •Что с этим делать (как должна измениться наша деятельность)
- •Как это переживать (как должна измениться внутренняя реальность)
- •О.А.Синько
- •Начнем с системы Первоэлементов.
- •8 Базовых потребностей в Ба-Гуа:
- •О тех, кто становится на Путь и почему не каждый становится Человеком.
- •Не все становятся идущими и живущими в Пути.
- •Когда Один понял, что Он – Один.
- •Когда Один повел за собой асов, сказав им Слово…
- •3. О Йомунганде.
- •4.Когда Один познал мудрость…
- •5. Когда Один познал Руны…
- •Главная проблема современного человека
- •Возврат к золотому веку
- •Путь Богов – Путь к Себе
- •О лег Анатольевич Синько
О.А.Синько
Фен-Шуй, архаическое мышление и почему это нужно знать магам.
Фен-шуй – учение, которое опирается на принципы работы целостной системы мышления и, прежде всего, Р-комплекса. Только вот сами китайцы этого не знают или не говорят об этом некитайцам.
Об этой системе – статья «Архаическая парадигма мышления, зачем нам нужен ум и главный секрет магии».
Все ниженаписанные интерпретации школ Фен-Шуй являются моими авторскими наработками и разработками – как психолога и мага «традиционной ориентации».
Только подходя к Фен-Шуй с такой точки зрения можно понять, насколько глубоки и серьёзны знания, заключенные в этой системе. И снова убедиться, что, скорее всего, система была действительно разработана некой процивилизаций, а не самими китайцами.
Фен-шуй имеет несколько школ, которые в основном используют методы «внешние». Отсюда я буду называть их «внешние школы». Внешние школы учитывают и используют определенные внешние объекты или Силы, которые оказывают влияя либо на внешнее пространство, либо на положение человека в пространстве. Тем самым влияя на состояние системы «человек»: влияя на его состояние, жизнедеятельность, на его жизненно важные событийные процессы.
Мною разработана система, который я назвал «Внутренний Фен-Шуй», который относится к «внутренней школе» (исходя из сути основополагающих принципов Фен-Шуй такая школа должна существовать в самом Китае, о чем у меня есть некие сведения).
Внутренняя школа работает с «внутренними» объектами, объектами, которые создаем мы сами в своей психике, создавая независимость Р-комплекса перед внешним влиянием.
В целом Фен-Шуй во всех его школах старается учитывать те влияния, на которое Р-комплекс однозначно активно реагирует.
Напомню – Р-комплекс решает важную и серьезную задачу, состоящую из трех частей (эти же задачи решаю и школы Фен-Шуй):
базовое ориентирование в энергополевых структурах пространства.
определение места «человека» в «пространстве». Минимальная задача: найти место «ноль», в котором влияние «пространства» на «человека» будет нейтральным, то есть не вызывающим каких-либо изменений в существующих процессах. Средняя задача: найти место, в котором «пространство» на «человека» оказывает положительное влияние, способствуя развитию уже идущих в «человеке» процессов. Максимальная задача: найти такое место, с которого можно управлять «пространством», создавая там необходимые для развития «человека» процессы и определяемые его волей и сознанием.
воздействие на «пространство» так, чтобы оно соответствовало «человеку». При этом желательно самого «человека» выстроить по некой универсальной природной (космической) структуре (которая учитывает его индивидуальные особенности) и такую же структуру выстроить в окружающем «пространстве».
В Фен-Шуй довольно четко и полно определены те виды изменений пространства, которые воспринимает Р-комплекс, причем эти виды систематизированы и взаимосвязаны с состояниями «человека».