- •Содержание
- •1. Пояснительная записка
- •2.Этапы и формы работы с семьёй Изотовых
- •3. Описание семьи Изотовых
- •4.Характер психологических проблем семьи (карта проблемного поля)
- •5. Организация диагностической работы с семьёй Изотовых
- •2. Tecт-опросник родительского отношения к детям (оро) (а.Я. Варга, в.В. Столин)
- •Список использованной литературы
4.Характер психологических проблем семьи (карта проблемного поля)
№ |
Тип проблемы |
Субъекты |
Содержание проблемы |
Возможные причины |
Возможные пути решения (методы) |
Характеристика семьи: семья неполная, один ребёнок- инвалид, отношения в семье доверительные. Мать очень балует своего ребёнка, ни в чём не отказывает. Мама-педагог начальных классов, работает в школе. Коммуникативные связи семьи ограниченны. |
|||||
1 |
Личностные расстройства эмоциональной сферы ребёнка - инвалида |
Ребёнок 12 лет |
1.Трудности в общении со сверстниками. 2.Проявление расстройства настроения. 3. Депрессия с последующей маниакальной симптоматикой |
1.Неумение сдерживаться, возмутительное поведение. 2.Трудности с засыпанием. 3.Психические заболевания. |
1.Беседа, консультирование матери ребёнка. 2. Песочная сказко терапия ребёнком
|
5. Организация диагностической работы с семьёй Изотовых
Основными методами, позволяющими выявить психологические особенности детей – инвалидов являются: беседа с родителями и тecт-опросник родительского отношения к детям (ОРО) (А.Я. Варга, В.В. Столин)
1. Беседа- - наиболее известный метод психологического исследования, состоящий в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии психических явлений с целью изучения их специфических изменений в определенных условиях и отыскания смысла этих явлений, и при изучении психологических особенностей детей- инвалидов этот метод может стать информативным. Это наиболее распространённый метод исследования, который непосредственно входит работу психолога- консультанта. Мы проводили беседу по вопросам и оценивали каждый ответ. ( Приложение1)
Оценка результатов: за каждый положительный ответ дается 1 балл, за отрицательный - 0 баллов.
5 баллов и выше- высокий уровень
3-4 балла – средний уровень
2 балла и меньше- низкий уровень
2. Tecт-опросник родительского отношения к детям (оро) (а.Я. Варга, в.В. Столин)
Тест-опросник родительского отношения (ОРО) представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения.
По результатам этой методики мы выявили, что мать использует неэффективные отношения с ребёнком- инвалидом. А это значит, что:
- мать постоянно ощущает тревогу за ребенка, не предоставляет ему самостоятельности;
- не доверяет своему ребенку, ограждает его от трудности жизни и строго контролирует его действия.
Такие отношения, по мнению многих ученых, оказывают негативное действие на личностное развитие и влияют на разрастание тревожности ребенка- инвалида.
6. Описание методов оказания психологической помощи семье Изотовых
Основными факторами, от которых зависит становление психологического благополучия детей- инвалидов являются особенности общения взрослых и детей, создание вокруг ребенка атмосферы психологического комфорта и поддержки, стиль домашнего воспитания. Формирующееся в это время эмоциональное отношение к жизни, к людям оставляют неизгладимый отпечаток на всем дальнейшем поведении ребенка- инвалида. Именно поэтому ранняя психопрофилактическая и коррекционная помощь ребенку и его семье представляется нам особенно актуальной.
Исходя из этого, были разработаны рекомендации матери, как справиться с проблемой инвалидности ребенка:
1. Избавьтесь от чувства вины и начинайте действовать.
2. Будьте реалистичны.
3. Не злоупотребляйте, но и не пренебрегайте правилами.
4. Будьте проще.
5. Проявляйте гибкость.
6. Тщательно выбирайте темы для споров.
7. Станьте специалистом в решении проблем.
8. Наладьте общение:
а) выслушивайте, не критикуя, ребенка с его чувствами и проблемами;
б) прежде чем давать советы, поинтересуйтесь у ребенка, хочет ли он их выслушать;
в) открыто обсуждайте с ребенком вопросы, вызывающие у вас беспокойство, но при этом тщательно выбирайте темы для дискуссий;
г) старайтесь своевременно обсуждать и решать проблемы, не позволяя им накапливаться и обостряться;
д) делайте акцент на хорошем;
е) делайте замечания спокойным тоном;
ж) высказывайте больше позитивных, чем негативных комментариев;
з) не забывайте о значении языка тела;
и) избегайте игры «Двадцать вопросов» (не следует постоянно мучить ребенка, расспрашивая о его самочувствии).
9. Назовите врага по имени.
10. Делите радость и боль.
С ребёнком мы проводили несколько занятий используя песочную сказкотерапию. Песочная терапия – это игра с песком и миниатюрными фигурками. В процессе работы с ними ребенок или взрослый входит в контакт со своим внутренним миром и может выразить имеющуюся проблему.
Сказкотерапия – это направление практической психологии, использующее ресурсы сказок для решения целого ряда воспитательных, образовательных и коррекционных задач. Так как сказки окружают человека всю его жизнь, то это направление не имеет возрастных ограничений. Использование сказкотерапии позволяет психологу быстро и легко установить контакт с клиентом, начать говорить с ним на одном языке. В процессе работы создается безопасная среда для исследования личности клиента, выявления и развития её ресурсов. А так же это возможность выстроить мостик между двумя реальностями, связать сказочные и реальные события и таким образом усвоить и применить на практике всю мудрость, скрытую в сказках.
Построению композиции предшествовала беседа по прояснению запроса. Затем мы подбирали вид и форму работы в рамках песочной терапии и формулировали инструкцию. Инструкции были различными. Например, свободными: «Вы можете создать в песочнице всё, что пожелаете»; актуализировать ресурсное состояние: «Самый счастливый день в моей жизни», «Безопасное место», «Гармония»; направленными на чувственно-смысловое переживание важнейших жизненных ценностей: «Любовь», «Жизнь и Смерть», «Истина», «Смирение» и др.
Песочная сказкотерапия оказывает позитивное влияние на всех участников терапевтического процесса. Уже на первой встрече мы предложили семье работу с песочницей для установления контакта и прояснения проблемы.
Работа в песочнице позволяет отслеживать динамику коррекционного процесса и добиваться значительных изменений в короткие сроки. Уже после первой консультации происходит улучшение эмоционального состояния, снятие негативного психического напряжения. В процессе длительной работы психолог имеет возможность наблюдать изменения, происходящие у ребенка и семьи в целом через анализ сюжетов песочных картин.