Лабораторная работа № 3. Простое предложение. Аспекты синтаксиса. Типы сказуемых

Задание 1. Найдите среди предложений построенные по схеме V_3s/n. Как называются такие предложения?

Печь горела плохо, тускло, без оживления, и в избушке ничуть не теплело. Так захотелось мне не видеть больше этой угрюмой дикости, что даже в сердце вступило. Щемит почему-то на сердце, когда смотришь, как уходит в море судно. На другой день уныло свистал ветер, мотались на вешалках сети, мело песок по берегу, море волновалось, грохотало, вода была мутна далеко за полосой прибоя (Ю.Казаков).

Задание 2. Определите семантические типы предикатов и покажите их валентности (количество и виды актантов): страшно, рубить, очутиться, рассердиться, больше, похожий.

Задание 3. Определите количество пропозиций в каждом предложении и дайте характеристику каждой из них: тип предиката по семантике, актанты, их виды:

1) Его нежелание пойти к родственникам показалось ей чрезвычайно обидным.

2) Пушкин советовал молодым писателям учиться живой русской речи у московских просвирен.

3) Жители высыпали на улицу, с любопытством рассматривая входивших в город.

Задание 4. Определите все модусные значения и средства их выражения:

1) Такое явление, как считают ученые, вряд ли повторяется часто.

2) В понимании Пушкина, поэзия есть роскошь, но роскошь насущно необходимая (О.Мандельштам).

3) Возможно, телевидение и разделяет людей, но оно же способно и соединить их. Надо только научиться с ним обращаться.

4) Трудно сказать, будет ли это продолжаться и дальше.

5) Такое явление, как считают ученые, вряд ли повторяется чаще, чем один раз в тысячу лет.

6) Почему-то писать коротко считается теперь неприличным, исчез «чеховский» рассказ.

7) Как сказал один ученый, наука теряет в объективности, когда забывает, сколь она субъективна.

Задание 5. Проанализируйте данные предложения с эксплицитно выраженной оценочностью. Каково место показателей оценочности в структуре предложения?

Сами зрители вовсе не обязаны осознавать, что действительно притягивает их в фильме, и даже хорошо, если они не замечают приёмов, с помощью которых авторы проникают в их души: главное, чтобы они адекватно воспринимали адресованное им послание художника.

Меня возмутило то, что люди оставались равнодушными и относились ко всему как к забавному представлению.

Как было бы хорошо, если бы директор сел однажды в машину и тоже прибыл в дом по этому адресу.

Меня поразило, как Модильяни нашёл красивым одного заведомо некрасивого человека и очень настаивал на этом (Ахматова).

Задание 6. Рассмотрите конструктивные средства актуального членения предложения. Какие средства русского синтаксиса взяты на вооружение коммуникативным аспектом предложения?

Что касается работы с авторами в нашем издательстве, то тут есть свои нюансы.

Может ли такое искусство стать вечной ценностью? Ответим, как обычно: может, если это искусство. Что же касается выставки, то она, как мне кажется, не дала убедительных в этом смысле работ.

Литература на то и литература, чтобы не быть иллюстрацией к мысли.

Классика потому и классика, что многомерна.

Задание 7. Анализируя текст, сопоставьте структурное, актуальное и семантическое членение предложений.

Брюнетка села в кресло, и Фагот тотчас вывалил на ковер перед нею целую груду туфель.

Брюнетка сняла свою правую туфлю, примерила сиреневую, потопала в ковер, осмотрела каблук.

– А они не будут жать? – задумчиво спросила она. На что Фагот обиженно воскликнул:

– Что вы, что вы? – и кот от обиды мяукнул.

– Я беру эту пару, мосьё, – сказала брюнетка с достоинством, надевая и другую туфлю.

Старые туфли брюнетки были выброшены за занавеску, и туда же последовала и сама она в сопровождении рыжей девицы и Фагота, нёсшего на плечиках несколько модельных платьев. Кот суетился, помогал и для пущей важности повесил себе на шею сантиметр (М.Булгаков).

Задание 8. Составьте предложения со следующими словосочетаниям, употребив их в качестве сказуемых. Определите компонентный состав сказуемых и их типы, запишите модели сказуемых. Если зависимый компонент словосочетания не входит в состав сказуемого, объясните почему:

Уметь убедить, собираться уехать, предложить высказаться, бояться разбудить, просить помочь, остановиться отдохнуть, оказывать воздействие, предъявлять требования, одержать победу, пользоваться уважением, отличаться аккуратностью.

Задание 9. Подчеркните главные члены предложения. Определите типы сказуемых:

1) Спектакль произвел на меня сильное впечатление.

2) Он не умеет или не хочет этого понять.

3) Я обязан убедить вас не делать этого.

4) Не буду есть, не стану слушать. Подумала и стала кушать (А.Пушкин).

5) Он был большой охотник таскаться по пирам.

6) Глупая птица – снегирь.

7) Многие потребовали объяснить задачу группы.

8) Он вполне мог стать прекрасным врачом, но предпочел заниматься хозяйством.

9) Вот возьму и уеду зарабатывать деньги.

10) В деревню Федор вернулся учителем.

Пунктуация

Валгина. Тема «Знаки препинания при однородных членах предложения». С. 42-62. Задания 14-23, из них письменно 15, 19, 22.