Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

МИРЭА - Российский технологический университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

практические с 1 по 7.doc

Скачиваний:

Добавлен:

17.08.2019

Размер:

95.23 Кб

Скачать

☆

Практическая работа № 6

Тема: определение внимания человека.

Внимание — избирательная направленность восприятия на тот или иной объект.

Изменение внимания выражается в изменении переживания степени ясности и отчетливости содержания, являющегося предметом деятельности человека.

Виды внимания:

Непроизвольное внимание (пассивное)

Вид внимания, при котором отсутствует сознательный выбор направления и регуляции. Оно устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека. В основе него лежат неосознаваемые установки человека. Как правило, кратковременно, быстро переходящее в произвольное. Причины возникновения непроизвольного внимания:

Неожиданность раздражителя.
Относительная сила раздражителя.
Новизна раздражителя.
Движущиеся предметы. Т. Рибо выделил именно этот фактор, считая, что в результате целенаправленной активизации движений происходит концентрация и усиление внимания на предмете.
Контрастность предметов или явлений.
Внутреннее состояние человека.

Произвольное внимание

Физиологическим механизмом произвольного внимания служит очаг оптимального возбуждения в коре мозга, поддерживаемый сигналами, идущими от второй сигнальной системы. Отсюда очевидна роль слова родителей или преподавателя для формирования у ребенка произвольного внимания.

Послепроизвольное внимание

Вид внимания, при котором в наличии сознательный выбор объекта внимания, но отсутствует напряжение, характерное для произвольного внимания. Связано с образованием новой установки, связанной в большей мере с актуальной деятельностью, нежели с предшествующим опытом человека (в отличие от непроизвольного).

Для исследования собственного качества внимания проведу диагностику по тесту на внимание Бурдона.

К= 850 знаков – это показатель объема внимания.

A= k/t

t – темп выполнения (4мин. 43 сек.)

t – 60 секунд.

Норма темпа: 850/5*60=2,83 з/с

Время	Просмотрено знаков	Показатель		Допущено 8 ошибок
Первая минута	287	А₁	4,783
Вторая минута	302	А₂	5,033
Третья минута	277	А₃	4,616
Четвертая минута	276	А₄	4,6
43 секунды	178	А₅	4,14
Всего:	1320


1320/4,43=4,664

Вывод: Анализируя данные теста можно выделить, что я обладаю достаточно высоким уровнем внимания, на второй минуте показала достаточно высокий результат. Имеется не значительное допущенное количество ошибок (8 знаков).

Практическая работа № 5 Тема: Администратор или Лидер? Тест

Ключ:

Тщательно продумав нижеследующие высказывания, постарайтесь определить по одиннадцатибалльной шкале (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) степень вашего согласия с каждым из них.

Имейте в виду, что 10 здесь означает полное согласие с высказыванием, 0 - полное несогласие, 5 - согласие наполовину. Остальные степени согласия располагаются по восходящей от 0 до 5 и от 5 до 10.

Я доверяю людям. - 10
Я считаю, что о решении своих социально-бытовых проблем люди должны заботиться сами, а не их руководители. - 5
Я за то, чтобы члены трудовых коллективов сами выбирали себе руководителей.- 0
Когда это необходимо, я умею заставить людей «крутиться».- 10
Люди хорошо знают, что я умею хранить доверяемые мне их личные тайны.- 5
Все люди хотят одного - власти; я не исключение. - 0
Я склонен и готов вступиться за членов коллектива всякий раз, когда с ними обходятся несправедливо.- 10
Думаю, что в интересах дела людям выгодней иметь руководителем человека непреклонного и жестокого (безжалостного). - 0
Я за полную гласность. - 3
Согласен с тем, что основное для достижения успеха в управлении - умение любыми средствами принудить людей выполнять полезную работу.- 8
Я могу ладить (срабатываться) даже с теми людьми, которые мне не по душе.- 8
Я отдаю команды, распоряжения, приказы, указания всем подчиненным в одинаковой форме.- 3
Я склонен и способен использовать в интересах дела мнения, противоположные моей собственной точке зрения.- 7
Мое глубокое убеждение состоит в том, что преуспевающим может быть лишь тот руководитель, которого боятся. - 2
Мне кажется, что я хорошо знаю общие нужды и проблемы своего коллектива.- 10
Мне легче руководить людьми, когда я знаю то, что они не хотели бы афишировать.- 1
Я лично заинтересован в том, чтобы общие проблемы и трудности членов того коллектива, в котором я работаю, разрешились.- 7
Я уверен, что боязнь наказания - более сильный стимул для любого работника, чем ожидание поощрения.- 0
Я чувствую в себе способности и готовность практически действовать для решения общих для коллектива проблем.- 5
Когда надо, я умею поставить себя так, что люди соглашаются со мной из опасения «нарваться на неприятности».- 10

Л 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 (лидер) – 60 А 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 (администратор) - 39 Вывод: анализируя данные теста – можно сказать, что во мне преобладает больше дух лидерства.

Практическая работа № 2

Тема: Использование собственных индивидуальных типологических особенностей

Опросник Русалова

Тест

Да
Да
Да
Нет
Да
Нет
Нет
Нет
Да
Да
Да
Да
Да
Нет
Нет
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Нет
Да
Да
Да
Да
Нет
Да
Да
Да
Да
Да
Нет
Нет
Да
Нет
Да
Да
Нет
Да
Да
Да
Нет
Нет
Да
Нет
Да
Да
Нет
Да
Да
Да
Нет
Да
Нет
Да
Да
Нет
Да
Да
Нет
Нет
Да
Да
Да
Нет
Нет
Да
Нет
Нет
Нет
Да
Да
Нет
Нет
Нет
Да
Нет

Холерик – 14

Сангвиник – 15

Флегматик – 12

Меланхолик – 9

Х – 14:80*100 = 17,5

С = 15:80*100 = 18,75

Ф = 12:80*100 = 15

М = 9:80*100 = 11,25

Вывод: анализировав полученный данные, делаю вывод, что у меня преобладает темперамент Сангвиник-Холерик.

Сангвиник - Человека сангвинического темперамента можно охарактеризовать, как живого, подвижного, сравнительно легко переживающего неудачи и неприятности.

Холерик - Человека холерического темперамента можно охарактеризовать как быстрого, порывистого, способного отдаваться делу со страстностью, преодолевать значительные трудности, но, в то же время, неуравновешенного, склонного к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения. Данный темперамент характеризуется сильными, быстро возникающими чувствами, ярко отражающимися в речи, жестах и мимике.

Практическая работа № 4

Тема: Умение слушать

Тест

Чтобы определить умение слушать, предлагается тест, составленный на основе аналогичных тестов.. На 10 вопросов следует дать ответы, которые оцениваются так: почти всегда — 2 балла; в большинстве случаев — 4 балла; иногда — 6 баллов; редко — 8 баллов; почти никогда — 10 баллов. Если в итоге вы набрали более 62 баллов, то вы слушатель выше среднего уровня. Иными словами — чем больше у вас баллов, тем в большей степени у вас развито умение слушать.

Стараетесь ли вы свернуть беседу в тех случаях, когда ее тема (а то и собеседник) неинтересны вам?

Редко

Раздражают ли вас манеры вашего собеседника?

Редко

Может ли неудачное выражение собеседника спровоцировать вас на резкость или грубость?

Иногда

Избегаете ли вы вступать в беседу с неизвестным или малознакомым вам человеком?

Почти никогда

Имеете ли вы привычку перебивать собеседника?

Иногда

Делаете ли вид, что внимательно слушаете, а сами думаете совсем о другом?

Иногда

Меняется ли ваш тон, голос, выражение лица в зависимости от того, кто ваш собеседник?

Почти всегда

Меняете ли тему разговора, если собеседник коснулся неприятной для вас темы?

Редко

Поправляете ли собеседника, если в его речи встречаются неправильно произнесенные слова, названия, вульгаризмы?

Почти никогда

Бывает ли у вас снисходительный менторский тон, с оттенком пренебрежения и иронии по отношению к собеседнику?

Почти никогда

Итого: 68 баллов

Вывод: анализируя данные теста – можно сказать, что я обладаю хорошим умением слушать. По данным статистики - выше среднего уровня.

Практическая работа № 7

Тема: Диагностика долговременной и кратковременной памяти.

Что такое память?

Виды и типы памяти?

Па́мять — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способность длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.

Существуют различные типологии памяти:

по сенсорной модальности — зрительная (визуальная) память, моторная (кинестетическая) память, звуковая (аудиальная) память, вкусовая память, болевая память;
по содержанию — образная память, моторная память, эмоциональная память;
по организации запоминания — эпизодическая память, семантическая память, процедурная память;
по временным характеристикам — долговременная память, кратковременная память, ультракратковременная память;
по физиологическим принципам — определяемая структурой связей нервных клеток (она же долговременная) и определяемая текущим потоком электрической активности нервных путей (она же кратковременная)
по наличию цели — произвольная и непроизвольная;
по наличию средств — опосредованная и неопосредованная;
по уровню развития — моторная, эмоциональная, образная, словесно-логическая

Тест

Ключевые слова: журнал, ключ, конфета, небо, стул, самолет, жираф, ручка, птица, квартира.

	Количество воспроизведенных слов	Количество перестановок	Лишние слова
I проба	8	5	1
II проба	9	8	0
III проба	10	4	0
IV проба (через 30 мин)	10	3	0

Вывод: анализируя результаты диагностики долговременной и кратковременной памяти, ч подвела итог что лучше у меня развита долговременная память. В первую минуты я запомнила 8 слов, во вторую – 9 слов, в третью – 10 слов, по прошествии 30 минут я показала результат – 10 слов. Наблюдается положительная динамика памяти.