Додаток 2 Вивчення міжособистісних стосунків школяра за методикою « Дослідження міжособистісного сприйняття в групі та оцінки стосунків підлітків з класом»

Анкета складається з 14 пунктів-суджень, що містять 3 альтернативних вибори. У кожному пункті альтернативи розташовані у випадковому порядку. Кожна альтернатива відповідає визначеному типу сприйняття індивідом групи.

Інструкція: На кожен пункт анкети можливі 3 відповіді, позначені буквами а,б,в. З відповідей на кожен пункт виберіть той, котрий найбільш точно виражає вашу точку зору. Пам’ятайте, що у даній анкеті немає «поганих» та «гарних» відповідей. На кожне запитання може бути орана тільки одна відповідь.

Анкета

1. Кращими партнерами в групі я вважаю тих, хто:

А) Знає більше, ніж я

Б) Усі питання прагне вирішувати спільно

В) Не відволікає увагу вчителя

2. Кращими вчителями є ті, котрі

А) Використовують індивідуальний підхід

Б) Створюють умови для допомоги з боку інших

В) Створюють у колективі атмосферу, у якій ніхто не боїться висловлюватися

3. Я радий, коли мої друзі:

А) Знають більше, ніж я, і можуть мені допомогти

Б) Вміють самостійно, не заважаючи іншим, домагатися успіхів

В) Допомагають іншим, коли є можливість

4. Мені подобається, коли в групі:

А) Нема кому допомагати

Б) Не заважають при виконанні завдань

В) Інші слабше підготовлені, ніж я

5. Мені здається, що я здатний на максимальне, коли:

А) Можу отримати допомогу і підтримку з боку інших

Б) Мої зусилля мають винагороду

В) Є можливість виявити ініціативу, корисну для всіх

6. Мені подобаються колективи, у яких:

А) Кожний зацікавлений у поліпшенні результату усіх

Б) Кожний зайнятий своєю справою і не заважає іншим

В) Кожна людина може використовувати інших для вирішення своїх завдань

7. Учні оцінюють як найгірших таких вчителів, які:

А) Створюють дух суперництва між учнями

Б) Не приділяють учням достатньої уваги

В) Не створюють умов для того, щоб група допомагала школярам

8. Найбільше задоволення в життя дає:

А) Можливість працювати, коли тобі ніхто не заважає

Б) Можливість одержання нової інформації від інших людей

В) Можливість зробити корисне іншим людям

9.Основна роль вчителя повинна полягати:

А) У вихованні людей з розвинути почуттям відповідальності перед іншими

Б) У підготовці пристосованих до самостійного життя людей

В) У підготовці людей, що вміють отримувати допомогу від співпраці з іншими людьми

10. Якщо перед групою постає якась проблема, то я:

А) Надаю перевагу тому, щоб інші вирішували цю проблему

Б) Не волію працювати самостійно, не покладаючись на інших

В) Прагну зробити свій внесок у загальне вирішення проблеми

11. Я ю навчався краще, аби вчитель:

А) Мав до мене індивідуальний підхід

Б) Створював умови для одержання мною допомоги з боку інших

В) Заохочував ініціативу учнів, спрямовану на досягнення спільного успіху

12. Немає гіршого випадку, коли:

А) Ти не спроможний самостійно домогтися успіху

Б) Почуваєш себе непотрібним групі

В) Тебе не розуміють оточуючі

13. Найбільше я ціную:

А) Особистий успіх, у якому є частка заслуги моїх друзів

Б) Загальний успіх, у якому є і моя заслуга

В) Успіх, досягнутий ціною власних зусиль

14. Я хотів би:

А) Працювати в колективі, у якому застосовуються основні прийоми і методи спільної роботи

Б) Працювати індивідуально з вчителем

В) Працювати зі знаючими в даній області людьми

Обробка і інтерпритація результатів:

При обробці даних «індивідуалістичний» тип сприйняття індивідом групи позначається буквою «І», «прагматичний» - «П», «колективістський» - «К». Результати кожного з випробовуваних записуються у вигляді багаточлена.

pI+mП+nК, де p –кількість балів отримана по « індивідуалістичному» типу сприйняття, m- «прагматичному», n- «колективістичний».

Ключ для обробки анкети:

Тип сприйняття індивідом групи:

Індивідуалістичний		Колективістичний		Прагматичний
1В 2А 3Б 4Б 5Б 6Б 7Б	8А 9Б 10Б 11А 12А 13В 14В	1Б 2В 3В 4А 5В 6А 7А	8В 9А 10В 11В 12Б 3Б 14А	1А 2Б 3А 4В 5А 6В 7В	8Б 9В 10А 11Б 12В 13А 14В