VI. Учебно-методическое обеспечение курса Литература Основная:

1. Асмолов А.Г. Психология личности 2001

2. Психология личности. Хрестоматия под редакцией Райгородского изд.Бахрах 2002

3. Психология личности. Тексты. // Под ред. Ю.Б. Гипенрейтер, А.А. Пузырея. М., 1982.

4. Хьелл А., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер Пресс. 1997

Дополнительная:

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М., 2000.

3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975 (или в изд.: А.Н. Леонтьев. Избранные психологические произведения. В 2-х т. Т.2. М.: Педагогика, 1983).

4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.

5. Психология индивидуальных различий. Тексты. // Под ред. Ю.Б. Гипенрейтер, В.Я. Романова. М., 1999.

6. Психология личности: Тексты / Под. ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея . М.: Изд-во МГУ, 1982.

7. Основы общей психологии. Психология мышления. Уч. Пособ / Разр. И.В. Богданов, М. СГУ 2000.

8. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1983.

9. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М.: Изд-во МГУ, 1989.

10. Субъект, личность и психология человеческого бытия /Под ред. В.В.Занкова, З.И.Рябикиной. М.: Изд-во «ИП РАН», 2005.

11. Годфруа ж. Что такое психология. М.: Мир, 1992.

12. Завершнева Е.Ю. Основы общей психологии. Память. Уч. Пособ. М., СГУ, 2000.

13. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М.: «Наука», 1974.

VII. Методические рекомендации (указания) по изучению дисциплины

1. 7.1. Методические рекомендации преподавательскому составу.

Преподавание дисциплины следует вести с учетом имеющихся у студентов знаний по общей и социальной психологии. Изучение дисциплины осуществляется в тесной взаимосвязи с другими общепрофессиональными и специальными дисциплинами. Основными видами учебных занятий по дисциплине являются лекции и практические занятия.

Ведущим методом в лекции выступает устное изложение учебного материала, сопровождающееся демонстрацией видео- и кинофильмов, схем, плакатов, показом моделей, приборов и макетов, использованием электронно-вычислительной техники.

Основные требования к лекции:

Содержание:

- научный уровень, убедительность и доказательность основных положений лекции, точность терминологии и четкость формулировок;

- логическая стройность лекции, наличие в ней введения, основных вопросов и кратких выводов по каждому их них, заключения, связь учебного материала с пройденными темами, смежными дисциплинами;

- новизна учебного материала, его связь с жизнью, с достижениями науки и практики, с требованиями нормативных документов, с будущей работой студентов;

- внедрение передового опыта обучения и воспитания, новых педагогических технологий, форм, методов и средств обучения.

Организация занятия:

- контрольный опрос студентов;

- требование наличия у обучающихся конспектов лекций, полнота отражения в них материалов пройденных тем;

- выделение резерва учебного времени для вопросов обучающихся.

Методика проведения:

- использование новых форм и методов обучения, активизации познавательной деятельности студентов;

- высокая культура и техника речи преподавателя, умение ясно излагать свои мысли, лаконично отвечать на заданные вопросы;

- умеренный темп изложения учебного материала, его соответствие возможностям ведения полноценного конспекта;

- использование психологической разрядки и других приемов для поддержания работоспособности обучающихся, восстановления или усиления внимания;

- контроль за аудиторией и наличие обратной связи с ней;

- конкретность задания для самостоятельной работы студентов.

На семинарских занятиях обсуждаются и закрепляются наиболее важные разделы учебной дисциплины.

Семинары имеют цель углубленного изучения учебной дисциплины, привития обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирования и развития у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение.

Подготовка студентов к семинару осуществляется на основе задания (плана семинара), которое разрабатывается на кафедре и доводится до обучающихся до проведения первых занятий по теме семинара. Семинар проводится лектором данного потока.