III. Выписка из тематического плана

Наименование разделов и тем	Всего учебных занятий (час)	Аудиторные занятия: (час)					Самостоятельная работа (час)
		всего	лекции	семинары	практические занятия	зачет с оценкой
1	2	3	4	5	6	7	8
4 семестр
Раздел I. Педагогическая психология как наука о взаимосвязи образования и развития
Тема № 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии.	3	2	2				1
Тема № 2. Методологические основы педагогической психологии.	3	2	2				1
Тема № 2а. Теоретические основы педагогической психологии.	4	2		2			2
Тема № 3. Образование в современном мире и его психологические проблемы.	3	2	2				1
Тема № 3а. Состояние и перспективы развития образования в современном мире.	4	2		2			2
Раздел II. Психология обучения и учебной деятельности.
Тема № 4. Научение и его психологический механизм.	4	2	2				2
Тема № 5. Современные психологические теории обучения.	6	4	4				2
Тема № 5а. Сравнительный анализ современных концептуальных подходов к обучению.	6	4		4			2
Тема № 6. Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека.	3	2	2				1
Тема № 6а. Зона ближайшего развития и методы ее диагностики.	4	2			2		2
Тема № 7. Обучающийся как субъект учебной деятельности.	3	2	2				1
Тема № 7а. Исследование интеллектуальных свойств обучающегося.	4	2			2		2
Тема № 8. Психология учебной деятельности.	4	2	2				2
Тема № 9. Усвоение – центральное звено учебной деятельности.	3	2	2				1
Тема № 9а. Психология усвоения.	4	2		2			2
Тема № 10. Психология учебной мотивации.	3	2	2				1
Тема № 10а. Пути и средства выявления и развития учебной мотивации.	4	2			2		2
Раздел III. Психология воспитания.
Тема № 11. Психологические подходы к пониманию воспитания личности.	4	2	2				2
Тема № 12. Социальные институты воспитания и психологические механизмы их воздействия.	4	2	2				2
Тема № 13. Учебно-воспи-тательная ситуация и её педагогический потенциал.	3	2	2				1
Тема № 13а. Психологические механизмы воспитательной работы.	4	2		2			2
Тема № 14. Содержание проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций.	3	2	2				1
Тема № 14а. Проектирование и организация целостных учебно-воспитательных ситуаций в ходе обучения.	4	2			2		2
Раздел IV. Педагогическая деятельность в разных образовательных системах
Тема № 15. Содержание и психологические особенности традиционной и инновационной стратегий организации образования.	3	2	2				1
Тема № 15а. Традиционная и инновационная стратегии организации образования.	4	2		2			2
Тема № 16. Психология педагогической деятельности.	4	2	2				2
Тема № 17. Педагог как субъект педагогической деятельности.	4	2	2				2
Тема № 18. Стиль педагогической деятельности.	4	2	2				2
Тема № 19. Психология педагогического общения.	3	2	2				1
Тема № 19а. Личность педагога и особенности педагогического коллектива.	4	2		2			2
Тема № 20. Особенности педагогической деятельности и содержание деятельности учения на разных этапах онтогенеза.	3	2	2				1
Тема № 20а. Проблемы совершенствования взаимодействия и сотрудничества субъектов образовательного процесса.	4	2		2			2
Итого за 4 семестр:	120	68	42	18	8		52
Всего по курсу:	120	68	42	18	8		52
Экзамен по курсу

Семинар по теме № 2а. Теоретические основы педагогической психологии.

Доклад: История развития педагогической психологии в России.

Фиксированное выступление: Роль Л.С. Выготского в становлении педагогической психологии в России.

Вопросы для обсуждения:

1. Предмет, задачи и основные проблемы педагогической психологии.

2. Общенаучная характеристика и структура педагогической психологии.

3. Методы исследования педагогической психологии.

4. Этапы становления и развития педагогической психологии.

Рекомендуемая литература:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2000.

2. Немов Р.С. Психология: Учебник для высш. педагогических уч. заведений: в 3 кн. –3-е изд.- М.: Гуманитарный изд. центр “Владоос”. Кн.2 Педагогическая психология, 2001.

3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов средн. педагогич. уч. заведений. – 2-е изд., стереотипное. – М: Издат. центр “Академия”, 2001.

4. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1998.

5. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: серия учебник и учебные пособия. - Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2003.

6. Латышина Д.И. История педагогики. – М.: Гардарики, 2003.

7. Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М.: Гардарики, 2003.

Семинар по теме № 3а. Состояние и перспективы развития образования в современном мире.

Доклад: Особенности и содержание гуманитаризации современного образования.

Фиксированное выступление: Роль научно-технического прогресса в развитии современного образования.

Вопросы для обсуждения:

1. Система образования как педагогическая реальность.

2. Образование как процесс и результат и их его основные характеристики.

3. Основные тенденции развития современного образования.

Рекомендуемая литература:

1. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. - М., 1993.

2. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.

8. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2000.

3. Немов Р.С. Психология: Учебник для высш. педагогических уч. заведений: в 3 кн. –3-е изд.- М.: Гуманитарный изд. центр “Владоос”. Кн.2 Педагогическая психология, 2001.

4. Латышина Д.И. История педагогики. – М.: Гардарики, 2003.

Семинар по теме № 5а. Сравнительный анализ современных концептуальных подходов к обучению.

Доклад: Теоретические и технологические основы реализации концепций обучения в образовательном процессе.

Фиксированное выступление: Суггестопедическая концепция обучения в трудах В.Н. Мясищева, Д.Н. Узнадзе, Б.Д. Парыгина, Г.К. Лозанова и др.

Фиксированное выступление: Особенности организации обучения с использованием нейролингвистического программирования.

Вопросы для обсуждения:

1. Ассоциативно-рефлекторная концепция обучения, ее сущность и содержание.

2. Теория П.Я. Гальперина о планомерном формировании знаний, умений и умственных действий.

3. Концепции проблемного обучения.

4. Бихевиористский. подход к пониманию процесса формирования поведения.

5. Сущность и содержание гештальттеории усвоения.

Рекомендуемая литература:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2000.

2. Немов Р.С. Психология: Учебник для высш. педагогических уч. заведений: в 3 кн. –3-е изд.- М.: Гуманитарный изд. центр “Владоос”. Кн.2 Педагогическая психология, 2001.

3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов средн. педагогич. уч. заведений. – 2-е изд., стереотипное. – М: Издат. центр “Академия”, 2001.

4. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М., 1969.

5. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1998.

6. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: серия учебник и учебные пособия. - Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2003.

7. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.

Практическое занятие по теме № 6а. Зона ближайшего развития и методы ее диагностики.

Задания:

1. Исследование научных трудов, научных статей по проблемам соотношения обучения и развития.

2. Исследование научных трудов, научных статей по проблемам зоны ближайшего развития и зоны актуального развития на предмет выявления набора методических средств их диагностики.

Рекомендуемая литература:

1. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: серия учебник и учебные пособия. - Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2003.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред.В.В.Давыдова.- М.: Педагогика-Пресс, 1999.

3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов средн. педагогич. уч. заведений. – 2-е изд., стереотипное. – М: Издат. центр “Академия”, 2001.

Практическое занятие по теме № 7а. Исследование интеллектуальных свойств обучающегося.

Задания:

1. Обучаемость и её критерии (обоснование и разработка подхода к исследованию).

2. Порядок работы в ходе диагностики умственного развития с использованием теста АСТУР.

3. Диагностика обучаемости (разработка оригинального методического замысла).

Рекомендуемая литература:

1. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: серия учебник и учебные пособия. - Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2003.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред.В.В.Давыдова.- М.: Педагогика-Пресс, 1999.

3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов средн. педагогич. уч. заведений. – 2-е изд., стереотипное. – М: Издат. центр “Академия”, 2001.

Семинар по теме № 9а. Психология усвоения.

Доклад: Усвоение новых знаний и умений как процесс построения ассоциаций (по материалам ассоциативно-рефлекторной теории обучения).

Вопросы для обсуждения:

1. Основные этапы, закономерности и психологические механизмы усвоения.

2. Структура учебной деятельности.

3. Учебные задачи и учебные действия.

4. Психологические факторы, влияющие на процесс усвоения.

Рекомендуемая литература:

1. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: серия учебник и учебные пособия. - Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2003.

2. Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М.: Гардарики, 2003.

3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов средн. педагогич. уч. заведений. – 2-е изд., стереотипное. – М: Издат. центр “Академия”, 2001.

4. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., 1998.

5. Немов Р.С. Психология: Учебник для высш. педагогических уч. заведений: в 3 кн. –3-е изд.- М.: Гуманитарный изд. центр “Владоос”. Кн.2 Педагогическая психология, 2001.

6. Крайг Грэйс Психология развития. СПб, 2000.

Практическое занятие по теме № 10а. Пути и средства выявления и развития учебной мотивации.

Задания:

1. Порядок работы с методикой диагностики степени удовлетворенности основных потребностей.

2. Порядок работы с методикой диагностики учебной мотивации Ильина.

3. Порядок работы с методикой диагностики личности на мотивацию к успеху и мотивацию избегания неудач Т.Элерса.

4. Порядок работы с методикой диагности степени готовности к риску Шуберта.

Рекомендуемая литература:

1. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: серия учебник и учебные пособия. - Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2003.

2. Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М.: Гардарики, 2003.

3. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., 1998.

Семинар по теме № 13а. Психологические механизмы воспитательной работы.

Доклад: Воспитание как педагогический процесс: закономерности, принципы, формы, способы и приемы.

Фиксированное выступление: Основные институты воспитания и их психологические механизмы воздействия.

Вопросы для обсуждения:

1. Психологическая сущность воспитания.

2. Учебно-воспитательная ситуация, её сущность и содержание.

3. Содержание личностно-социально-деятелностная концепции воспитания.

4. Особенности психического развития в юношеском возрасте.

5. Особенности развития личности в юношеском возрасте.

Рекомендуемая литература:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2000.

2. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: серия учебник и учебные пособия. - Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2003.

3. Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М.: Гардарики, 2003.

4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 5-е изд., перераб. и доп. Ростов н/Д, 2001, 2002.

5. Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. РнД.: Феникс, 2004.

6. Психология человека от рождения до смерти: младенчество, детство, юность, взрослость, старость. Учебник. Под ред. А.А. Реана. - М., СПб., 2002.

7. Немов Р.С. Психология: Учебник для высш. педагогических уч. заведений: в 3 кн. –3-е изд.- М.: Гуманитарный изд. центр “Владоос”. Кн.2 Педагогическая психология, 2001.

Практическое занятие по теме № 14а. Проектирование и организация целостных учебно-воспитательных ситуаций в ходе обучения.

Задания:

1. На основе изучения научной литературы и научных статей рассмотреть проблему - воспитание и его психологические закономерности.

2. Моделирование учебно-воспитательной ситуации, в которой реализовать механизм побуждения положительной тенденции (общественного сознания или в личности).

3. Моделирование учебно-воспитательной ситуации, в которой реализовать приемы сравнения положительной и отрицательной тенденций в подразделении.

4. Моделирование учебно-воспитательной ситуации, в которой реализовать способы оценивания последствий отрицательной тенденции в поведении воинов и малых групп.

5. Моделирование учебно-воспитательной ситуации, в которой реализовать механизм опробования положительной цели действием.

6. Моделирование учебно-воспитательной ситуации, в которой реализовать практику использования вынуждения представителей отрицательной тенденции на правильные действия.

Рекомендуемая литература:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2000.

2. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: серия учебник и учебные пособия. - Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2003.

3. Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М.: Гардарики, 2003.

4. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера. Учебник в 2-х частях. – М.:ВУ, 1998.

Семинар по теме № 15а. Традиционная и инновационная стратегии организации образования.

Доклад: Развивающее обучение в системе Л.В. Занкова.

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность и содержание традиционной стратегии организации образования.

2. Сущность и содержание инновационной стратегии организации образования.

3. . Развивающее обучение по системе В.В. Давыдова - Д.Б. Эльконина..

Рекомендуемая литература:

1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1995.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2000.

3. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: серия учебник и учебные пособия. - Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2003.

4. Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М.: Гардарики, 2003.

Семинар по теме № 19а. Личность педагога и особенности педагогического коллектива.

Доклад: Гармония структурных сфер психического, как условие зрелости педагога.

Фиксированное выступление: Особенности и ступени профессионального становления педагога.

Вопросы для обсуждения:

1. Личность педагога как предмет психологических исследований.

2. Общие и специальные способности педагога.

3. Динамика изменения профессионализма педагога.

4. Способы диагностики личностных особенностей, профессиональной деятельности и межличностных отношений педагога.

5. Предупреждение и устранение конфликтов в работе педагогического коллектива.

Рекомендуемая литература:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2000.

2. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: серия учебник и учебные пособия. - Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2003.

3. Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М.: Гардарики, 2003.

4. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов средн. педагогич. уч. заведений. – 2-е изд., стереотипное. – М: Издат. центр “Академия”, 2001.

Семинар по теме № 20а. Проблемы совершенствования взаимодействия и сотрудничества субъектов образовательного процесса.

Доклад: Содержание гуманистического подхода к развитию личности (по Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: серия учебник и учебные пособия. - Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2003, стр. 119-122).

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогическая психология дошкольного обучения.

2. Педагогическая психология школьного обучения.

3. Психологическая службы в школе.

4. Педагогическая психология высшей школы

Рекомендуемая литература:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2000.

2. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: серия учебник и учебные пособия. - Ростов-на-Дону: Изд-во “Феникс”, 2003.

3. Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М.: Гардарики, 2003.

4. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов средн. педагогич. уч. заведений. – 2-е изд., стереотипное. – М: Издат. центр “Академия”, 2001.

5. Немов Р.С. Психология: Учебник для высш. педагогических уч. заведений: в 3 кн. –3-е изд.- М.: Гуманитарный изд. центр “Владоос”. Кн.2 Педагогическая психология, 2001.