- •Кафедра коррекционной психологии и педагогики Рабочая программа дисциплины «Специальная психология»
- •Пояснительная записка
- •1. Специальная психология как отрасль психологии
- •2. Дефект и компенсация
- •Общие и специфические закономерности психического развития
- •4. Категория развития в специальной
- •5. Понятие аномального развития (дизонтогенез)
- •6. Типы нарушений психического развития (варианты дизонтогений)
- •7. Проблемы диагностики, коррекции, социальной адаптации лиц с отклонениями в развитии
- •8. Психологические проблемы построения методов специального обучения
- •Критерии оценки выполнения контрольных работ
- •Задания в тестовой форме по дисциплине «Специальная психология»
- •Что является предметом специальной психологии?
- •II. Из приведенных ниже методов назовите метод специальной психологии:
- •III. Из приведенных определений выберите то, которое характеризует понятие “ребенок с проблемами в развитии”:
- •IV. Из приведенных высказываний приведите то, которое характеризуют физический дефект (недостаток):
- •V. Из приведенных определений выберите то, которое характеризует психический дефект (недостаток):
- •VI. Выберите одну из основных задач специальной психологии:
- •VII. Одним из вторичных нарушений у незрячих детей является:
- •VIII. Компенсация – это:
- •Iх. Внутрисистемная компенсация осуществляется за счет:
- •XIV. Коррекция – это:
- •Контрольный тест Время, отводимое на Цель проведения:
- •Что является предметом специальной психологии?
- •II. Из приведенных определений выберите те, которые характеризуют понятие “ребенок с проблемами в развитии”:
- •IV. Из приведенных определений выберите те, которые характеризуют психический недостаток:
- •V. Перечислите из приведенных отраслей психологии отрасли, относящиеся к отраслям специальной психологии:
- •VI. Перечислите из приведенных методов, какие относятся к методам исследования в специальной психологии:
- •VII. Выберите основные задачи специальной психологии:
- •VIII. Вторичными нарушениями у незрячих детей являются:
- •Iх. Компенсация – это:
- •XXI. Выберите критерии умственной отсталости:
- •Периодическая печать
- •Видеофильмы
Периодическая печать
Журнал «Вестник образования России» http:/www.vestniknews.ru или http:/www.informika.ru
Журнал «Аутизм и нарушения развития» E-mail: mamontov@rambler.ruЖурнал «Профильная школа»
Журнал «Дефектология» editor@ise.iip.net
Журнал «Практическая психология и логопедия» panorama@migmail.ru
Журнал «Психология» ig-socin@ mail.ru
Журнал «Профессиональное образование» APO@FIRO.RUAPO@FIRO.RU
Журнал «Психическое здоровье»
Журнал «Коррекционная педагогика»
Журнал «Вопросы психологии»
Журнал «Специальная психология»
Журнал «Обучение и воспитание детей с проблемами в развитии»
Журнал «Вестник Московского Университета. Психология»
Журнал «Психологическая наука и образование»
Журнал «Психология обучения»
Журнал «Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы»
Журнал «Дошкольное воспитание»
Видеофильмы
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение I-II вида.
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение V вида.
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VI вида.
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида.
Урок математики в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.
Ребенок с выраженной интеллектуальной недостаточностью (Курчатовский реабилитационный центр).
Ребенок с ранним детским аутизмом (Курчатовский реабилитационный центр).
Ребенок с нарушением зрения (незрячий) (Курчатовский реабилитационный центр).
Ребенок с нарушением слуха (неслышащий) (Курчатовский реабилитационный центр).
Дети с синдромом Дауна.
Дети с комбинированным (сложным) дефектом (Курчатовский реабилитационный центр).
Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Курчатовский реабилитационный центр).
Очная форма обучения
Схема распределения учебного времени по видам работы
для специальностей «Специальная психология», «Логопедия», «Олигофренопедагогика»
Вид работы |
Количество часов |
Общая трудоемкость |
72 |
Аудиторная работа |
36 |
лекции практические занятия
|
18 18
|
Самостоятельная работа |
36 |
Схема распределения учебного времени по семестрам
Вид работы |
Трудоемкость, час |
|
3 семестр |
Всего |
|
Общая трудоемкость |
72 |
72 |
Аудиторная работа |
36 |
36 |
лекции практические занятия лабораторные занятия |
18 18 - |
18 18 - |
Самостоятельная работа |
36 |
36 |
курсовая работа реферат домашние контрольные работы |
+ + + |
1 1 1 |
Вид итогового контроля |
зачет |
|
Учебно-тематический план
очной формы обучения
№ п/п |
Наименование разделов, тем |
Всего часов в трудо емкости |
В том числе аудиторных |
Самостоятельная работа |
|||
всего |
из них: |
||||||
лекц. |
практ.
|
лабор. |
|||||
|
|
72 |
36 |
18 |
18 |
|
36 |
1. |
Специальная психология как отрасль психологии, изучающая врожденные и приобретенные отклонения психического развития и пути их компенсации |
6 |
2 |
2 |
|
|
4 |
2. |
Дефект и компенсация. |
6 |
2 |
2 |
|
|
4 |
3. |
Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями |
8 |
4 |
2 |
2 |
|
4 |
4. |
Категории развития в специальной психологии. психологии. |
6 |
2 |
2 |
|
|
4 |
5. |
Понятие аномального развития. (дизонтогенез) |
8 |
4 |
2 |
2 |
|
4 |
6. |
Типы нарушений психического развития (варианты дизонтогений). |
22 |
16 |
4 |
12 |
|
6 |
7. |
Проблемы диагностики, коррекции, социальной адаптации лиц с отклонениями в развитии. |
8 |
4 |
2 |
2 |
|
4 |
8. |
Психологические проблемы построения методов специального обучения. |
8 |
2 |
2 |
|
|
6 |
|
Итого: |
72 |
36 |
18 |
18 |
|
36 |
Заочная форма обучения
Схема распределения учебного времени по видам работы
Вид работы |
Количество часов |
Общая трудоемкость |
72 |
Аудиторная работа |
10 |
лекции практические занятия
|
8 2
|
Самостоятельная работа |
62 |
Схема распределения учебного времени по семестрам
Вид работы |
Трудоемкость, час |
|||
6 семестр |
7 семестр |
8 семестр |
Всего |
|
Общая трудоемкость |
|
|
|
72 |
Аудиторная работа |
8 |
2 |
|
10 |
лекции практические занятия лабораторные занятия |
8 |
2 |
|
8 2 |
Самостоятельная работа |
50 |
12 |
|
62 |
курсовая работа реферат контрольные работы |
|
|
1 |
|
Вид итогового контроля |
|
|
экзамен |
|
Учебно-тематический план изучения дисциплины «Специальная психология»
Заочная форма обучения (сокр. срок обучения – 3,5 года)
№ п/п |
Наименование разделов, тем |
Всего часов в трудо емкости |
В том числе аудиторных |
Самостоятельная работа |
||
всего |
из них: |
|||||
лекц. |
практ.
|
|||||
1. |
Специальная психология как отрасль психологии, изучающая врожденные и приобретенные отклонения психического развития и пути их компенсации |
8 |
|
|
|
8 |
2. |
Дефект и компенсация. |
8 |
2 |
2 |
|
6 |
3. |
Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями |
8 |
2 |
2 |
|
6 |
4. |
Категории развития в специальной психологии. психологии. |
8 |
2 |
|
2 |
6 |
5. |
Понятие аномального развития. (дизонтогенез) |
8 |
|
|
|
8 |
6. |
Типы нарушений психического развития (варианты дизонтогений). |
12 |
2 |
2 |
|
10 |
7. |
Проблемы диагностики, коррекции, социальной адаптации лиц с отклонениями в развитии |
12 |
2 |
2 |
|
10 |
8. |
Психологические параметры построения методов специального обучения. |
8 |
|
|
|
8 |
|
Итого: |
72 |
10 |
8 |
2 |
62 |
Заочная форма обучения
Схема распределения учебного времени по видам работы
Вид работы |
Количество часов |
Общая трудоемкость |
72 |
Аудиторная работа |
10 |
лекции практические занятия
|
8 2
|
Самостоятельная работа |
62 |
Схема распределения учебного времени по семестрам
Вид работы |
Трудоемкость, час |
|||
6 семестр |
7 семестр |
8 семестр |
Всего |
|
Общая трудоемкость |
|
|
|
72 |
Аудиторная работа |
8 |
2 |
|
10 |
лекции практические занятия лабораторные занятия |
8 |
2 |
|
8 2 |
Самостоятельная работа |
50 |
12 |
|
62 |
курсовая работа реферат контрольные работы |
|
|
1 |
|
Вид итогового контроля |
|
|
экзамен |
|
Учебно-тематический план изучения дисциплины «Специальная психология»
Заочная форма обучения (сокр. срок обучения – 3,5 года)
№ п/п |
Наименование разделов, тем |
Всего часов в трудо емкости |
В том числе аудиторных |
Самостоятельная работа |
||
всего |
из них: |
|||||
лекц. |
практ.
|
|||||
1. |
Специальная психология как отрасль психологии, изучающая врожденные и приобретенные отклонения психического развития и пути их компенсации |
8 |
|
|
|
8 |
2. |
Дефект и компенсация. |
8 |
2 |
2 |
|
6 |
3. |
Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями |
8 |
2 |
2 |
|
6 |
4. |
Категории развития в специальной психологии. психологии. |
8 |
2 |
|
2 |
6 |
5. |
Понятие аномального развития. (дизонтогенез) |
8 |
|
|
|
8 |
6. |
Типы нарушений психического развития (варианты дизонтогений). |
12 |
2 |
2 |
|
10 |
7. |
Проблемы диагностики, коррекции, социальной адаптации лиц с отклонениями в развитии |
12 |
2 |
2 |
|
10 |
8. |
Психологические параметры построения методов специального обучения. |
8 |
|
|
|
8 |
|
Итого: |
72 |
10 |
8 |
2 |
62 |
Заочная форма обучения
Схема распределения учебного времени по видам работы
Вид работы |
Количество часов |
Общая трудоемкость |
72 |
Аудиторная работа |
10 |
лекции практические занятия
|
8 2
|
Самостоятельная работа |
62 |
Схема распределения учебного времени по семестрам
Вид работы |
Трудоемкость, час |
|||
6 семестр |
7 семестр |
8 семестр |
Всего |
|
Общая трудоемкость |
|
|
|
72 |
Аудиторная работа |
8 |
2 |
|
10 |
лекции практические занятия лабораторные занятия |
8 |
2 |
|
8 2 |
Самостоятельная работа |
50 |
12 |
|
62 |
курсовая работа реферат контрольные работы |
|
|
1 |
|
Вид итогового контроля |
|
|
экзамен |
|
Учебно-тематический план изучения дисциплины «Специальная психология», «Логопедия»
Заочная форма обучения (сокр. срок обучения – 3,5 года)
«Олигофренопедагогика» (сокр. срок обуч. 5,5)(ШАХТЫ)
№ п/п |
Наименование разделов, тем |
Всего часов в трудо емкости |
В том числе аудиторных |
Самостоятельная работа |
||
всего |
из них: |
|||||
лекц. |
практ.
|
|||||
1. |
Специальная психология как отрасль психологии, изучающая врожденные и приобретенные отклонения психического развития и пути их компенсации |
8 |
|
|
|
8 |
2. |
Дефект и компенсация. |
8 |
2 |
2 |
|
6 |
3. |
Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями |
8 |
2 |
2 |
|
6 |
4. |
Категории развития в специальной психологии. психологии. |
8 |
2 |
|
2 |
6 |
5. |
Понятие аномального развития. (дизонтогенез) |
8 |
|
|
|
8 |
6. |
Типы нарушений психического развития (варианты дизонтогений). |
12 |
2 |
2 |
|
10 |
7. |
Проблемы диагностики, коррекции, социальной адаптации лиц с отклонениями в развитии |
12 |
2 |
2 |
|
10 |
8. |
Психологические параметры построения методов специального обучения. |
8 |
|
|
|
8 |
|
Итого: |
72 |
10 |
8 |
2 |
62 |