Глава VII

ОСНОВНІ ПСИХОЛОГІЧНІ ШКОЛИ

1. КРИЗА ПСИХОЛОГІЇ

2. Структуралізм

3. Вюрцбургской ШКОЛА

4. Функціоналізм

5. Біхевіоризм

6. Необіхевіорізм

7. Соціального біхевіоризму

8. ГЕШТАЛЬТ-ПСИХОЛОГІЯ

9. ТЕОРІЯ «ПОЛЯ» Курт Левін

10. ГЕНЕТИЧНА ПСИХОЛОГІЯ Жана Піаже

11. ПСИХОАНАЛІЗ (глибинна психологія)

Зигмунд Фрейд: основоположник психоаналізу

Карл Густов Юнг: аналітична психологія

Альфред Адлер: індивідуальна психологія

12. Неофрейдизм

Карен Хорні: образ Я

Еріх Фромм: «втеча від свободи»

Гаррі Спок Саллівен: міжособистісні відносини

Ерік Еріксон: Его-психологія

13. ТЕОРІЯ ШТЕРН

14. Гуманістична ПСИХОЛОГІЯ

Глава VIII

РОЗВИТОК ПСИХОЛОГІЇ В РОСІЇ

1. СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ КОРЕНІ

2. ВІТЧИЗНЯНА ПСИХОЛОГІЧНА НАУКА У ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ XIX СТОЛІТТЯ

Середина століття

Два напрями в проблемі людини

Антропологічний принцип у філософії П. Г. Чернишевського

П. Д. Юркевич про душу і внутрішньому досвіді

К. Д. Кавелін про культурне детермінації психіки

А. А. Потебня: мова народу як орган, який утворює думка

Зміна соціальної ситуації в кінці XIX століття

3. Університетські професори

Універсітетскае психологічні школи

Вл.С.Соловьев: неохристиянських концепція душі

Л. М. Лопатін: психічна життя як духовне творчість

Н. Я. Грот: особистість і свобода волі

Н. О. Лоський: теорія інтуїтивізму і ідеал-реалізму

С. Л. Франк: душа людини

М. І. Владіславлев: з'єднання етики та естетики

А. І. Введенський: знання і віра

Д.Н.Овсяніко-Куликовський: психологія творчості

Л. І. Петражицький: правові та моральні почуття

Деякі підсумки

4. Розвиток експериментальної психології в РОСІЇ

Перші кроки

Г. І. Челпанов: створення Інституту експериментальної психології

Н. Н. Ланге: природничонаукова орієнтація психології

5. РОСІЙСКA ШЛЯХ В НАУЦІ Про ПОВЕДІНЦІ

Гідний пам'ятник російського розуму

І. М. Сєченов - засновник науки про поведінку

І. П. Павлов - творець вчення про умовно-рефлекторнай діяльності

Об'єктивна психологія В. М. Бехтерева

А. А. Ухтомський - вчення про домінанту

6. ШЛЯХИ РОЗВИТКУ ВІТЧИЗНЯНОЇ ПСИХОЛОГІЇ У 20-50-ТІ РОКИ XX СТОЛІТТЯ

Реактологія

Психологія соціального буття Г. Г. Шпета

Розгром педології

Л. С. Виготський: теорія вищих психічних функцій

7. ПРИНЦИП ДІЯЛЬНОСТІ В ПСИХОЛОГІЇ

М. Я. Басов: людина - діяч у середовищі

С. Л. Рубінштейн: єдність свідомості та діяльності

А. Д. Леонтьєв: будова діяльності

8. Про долю Російської ПСИХОЛОГІЇ

Післямова

Рекомендована література

ВІД АВТОРА

Сучасне наукове знання про психіку, про душевне життя людини розвивається в двох напрямках: з одного боку, воно намагається відповісти на питання про структуру і цінності цьому житті сьогодні, в кінці XX століття, з іншого - повертається до безлічі колишніх відповідей на ці питання. Обидва напрямки нероздільні: за кожною проблемою сьогоднішньої наукової психології коштують до сягнення минулого.

На звивистих, часом заплутаних шляхах історії науки зводилися несучі конструкції всієї системи обумовлених логікою і досвідом уявлень про поведінку і свідомості. Допомогти читачеві про стежити, як із століття в століття створювалася ця система, - завдання цієї книги. У ній конспективно представлені найбільш значущі, на погляд автора, результати, отримані істориками психології, тими, хто зайнятий вивченням подій, занесених до літопису психологічного пізнання.

Звичайно, підхід кожного дослідника своеоб разен, на ньому позначаються прикмети часу. Крім того, історик вивчає те, що вже відбулося. І все ж - "ніщо так не змінюється, як незмінне про шлое"; воно по-різному бачиться в залежності від ме методологічних поглядів дослідника.

У зміні наукових теорій і фактів, яку иног так називають "драмою ідей", є певна ло гіка - сценарій цієї драми. Разом з тим произ ництво знань завжди відбувається на конкретному соціальному грунті і залежить від внутрішніх, непо знання механізмів творчості вченого. Тому для того щоб відтворити повноцінну картину

цього виробництва, будь-яку наукову інформацію про психічне світі необхідно розглядати в системі трьох координат: логічної, соціальної та лич пісної.

Знайомство з історією науки має значення не тільки в пізнавальному плані, тобто з точки зору придбання інформації щодо конкретних теоріях і фактах, наукових школах і дискусіях, відкриття та помилках. Воно виконане також глибинного лич ностного, духовного сенсу.

Людина не може осмислено жити і дійство вать, якщо його існування не опосередковано ка кими-то стійкими цінностями, незрівнянно по над міцними, ніж його індивідуальне Я. До таких цінностей відносяться і створювані наукою: вони надійно зберігаються, коли обривається тонка нитка індивідуальної свідомості. Долучаючись до іс торії науки, ми відчуваємо причетність до велико му справі, яким століттями були зайняті благород ні уми й душі і яке є непорушним, поки суще ствует людський розум.

Цим установкам автор прагнув слідувати у своїх історико-психологічних роботах, багато положень яких використані в даному посібнику.