- •3. Структура роботи (мргп) зсу
- •1 Зміст та завдання курсу мргп.
- •2 Основні поняття та категорії курсу мргп.
- •3 Структура роботи з гуманітарного та соціального розвитку Збройних Сил України.
- •5 Елементи виховного впливу у Збройних Силах України.
- •7 Принципи виховної роботи у Збройних Силах України.
- •7. Принципи виховної роботи у зсу
- •8. Засоби виховної роботи у зсу
- •9. Методи виховної роботи у зсу
- •9 Методи виховної роботи у Збройних Силах України.
- •10 Завдання виховної роботи у Збройних Силах України.
- •11 Напрямки виховної роботи у Збройних Силах України.
- •12 Форми виховної роботи у Збройних Силах України.
- •13.Цілі виховної роботи у зсу
- •15.Основні складові виховної роботи у зсу.
- •15 Основні складові виховної роботи у зсу:
- •16 Мпз бойової і мобілізаційної готовності військ, бойового чергування, бойової служби, оперативної та бойової підготовки як складова вр у Збройних Силах України.
- •17 Мпз військової дисципліни та профілактика правопорушення як складова вр у Збройних Силах України.
- •18 Інформаційно-пропагандиське забезпечення як складова вр у Збройних Силах України.
- •19 Культурно-виховна і просвітницька робота як складова вр у Збройних Силах України.
- •20 Військово-соціальна робота як складова вр у Збройних Силах України.
- •22 Особистість військовослужбовця, поняття та визначення.
- •24 Психічні процеси військовослужбовця.
- •25 Психічні пізнавальні процеси військовослужбовця.
- •26 Психічні стани військовослужбовця.
- •27. Психічні властивості військовослужбовця. Направленість – це головна властивість особистості, яка накладає суттєвий відбиток на життя людини, її діяльність та вчинки.
- •Класифікація здібностей: -елементарні загальні здібності, -елем. Часткові здібності, -складні загальні здібності, - складні часткові здібності.
- •28 Направленість особистості військовослужбовця.
- •29 Темперамент військовослужбовця.
- •30 Характер воїна.
- •31 Здібності воїна
- •36.Система методів психолого-педагогічного діагностування індивідуально-психологічних особливостей воїна.
- •36 Методи дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця.
- •37 Психологічне спостереження як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •38 Психологічна бесіда як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України
- •39 Психологічне тестування , опитування та анкетування як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •40 Психологічний експеремент як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •41 Аналіз оціночних суджень як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •42 Робота з документами як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •43 Військовий колектив – поняття та визначення.
- •45 Колективний настрій підрозділу.
- •46 Громадська думка військового колективу.
- •47 Традиції військового колективу.
- •48 Взаємовідносини у військовому колективі.
- •49 Система методів вивчення соціально-психологічних явищ у військовому колективі.
- •50 Педагогічні вимоги до командира підрозділу згідно статуту Збройних Сил України.
- •51 Напрямки діяльності командира підрозділу на виконання педагогічних вимог згідно статуту Збройних Сил України.
- •52 Педагогічні завдання камандира підрозділу.
- •53 Педагогічна майстерність офіцера – визначення та структура.
- •54 Гуманістична спрямованість як складова педагогічної майстерності офіцера
- •55 Педагогічна техніка офіцера
- •56 Професійна компетентність офіцера як складова педагогічної майстерності офіцера.
- •57 Педагогічні здібності офіцера.
- •55 Педагогічна техніка офіцера.
- •58 Зміст військово-дидактичного процесу.
- •58, 59 Дидактика
- •65 Основні завдання мпз застосування підрозділу.
- •66 Мета мпз застосування підрозділу см 64
- •67 Основні завдання інформаційно-пропагандиського забезпечення в контексті мпз застосування підрозділу
- •68 Психологічне забезпечення в контексті мпз застосування підрозділу.
- •69 Воєнно-соціальна робота в контексті мпз застосування підрозділу.
- •70 Культурно-виховна робота в контексті мпз застосування підрозділу.
- •71 Протидія інформаційно-психологічному впливу противника в контексті мпз.
- •74 Основні завдання виховної роботи під час підготовки та ведення бою
- •75 Мпз бойового чергування (основні завдання).
- •76 Основні етапи планування і проведення заходів мпз виконання завдань бойового чергування
- •77 Мпз навчально-бойової діяльності підрозділу – поняття та основні види
- •79.Мпз технічної підготовки.
- •82 Організація гуманітарної підготовки у підрозділі.
- •83 Обов’язки керівника групи гуманітарної підготовки.
- •84 Основні напрямки мпз військової дисципліни.
- •85 Елементи системи роботи щодо зміцнення військової дисципліни
- •86 Психолого-педагогічні умови зміцнення військової дисципліни.
- •86.Психолого-педагогічні умови зміцнення військової дисципліни.
- •87 Основні завдання мпз служби військ
- •88 Основні напрямки організації мпз служби військ.
- •89.Основні заходи мпз підготовки та несення вартової служби.
- •89 Основні заходи мпз підготовки та несення вартової служби
- •90 Обов’язки начальника варти щодо мпз вартової служби.
5 Елементи виховного впливу у Збройних Силах України.
Елементи виховного впливу - це сукупність науково-теоретичних та практичних компонентів цілеспрямованої виховної дії, які забезпечують оптимальні результати її ефективності.
До елементів виховного впливу відносяться :
- закономірності виховної роботи;
- принципи виховної роботи;
- засоби виховної роботи;
- цілі виховної роботи;
- методи виховної роботи;
- завдання виховної роботи;
- напрямки виховної роботи;
- форми виховної роботи;
- суб’єкти виховної роботи;
- об’єкти виховної роботи.
7 Принципи виховної роботи у Збройних Силах України.
Систему принципів виховання воїнів складають:
- зв‘язок з життям, вимогами бойової діяльності;
- виховання в процесі військової та громадської діяльності;
- індивідуальний і диференційований підхід до воїнів;
- поєднання вимогливості з повагою особистої гідності воїнів та турботою за них;
- опора на позитивне в особистості і колективі;
- єдність, узгодженість та спадкоємність виховних впливів.
7. Принципи виховної роботи у зсу
А)що обслуговують усі компоненти виховного процесу:
Цілеспрямованість; суспільна спрямованість; виховання воїнів у процесі військової діяльності і повсякденного життя; виховання в колективі і через колектив; суб’єктно-об’єктивний характер виховних відносин; наступальність; активність; системність і конкретність; оптимізація виховного процесу.
Б)що стосуються вихователів та методики їх діяльності
Гуманізм і демократизм у поєднанні з високою вимогливістю та повагою до особистості виховання; опора на позитивні якості в особистості воїна і військовому колективі; сполучення комплексного, диференційованого та індивідуального підходів у виховній роботі; єдність, узгодження і спадковість виховних впливів, зусиль і дій.
В)що стосуються діяльності вихованців
Свідомість; саморозвиток; активність.
8. Засоби виховної роботи у зсу
Знакові символи; матеріальні засоби; засоби комунікації; колектив, який створює умови для виховання; технічні засоби.
9. Методи виховної роботи у зсу
Переконання; приклади; вправи; заохочення» примусу.
9 Методи виховної роботи у Збройних Силах України.
Метод виховання - це сукупність засобів педагогічного впливу на воїнів з метою формування в них необхідних якостей для виконання своїх обов’язків.
На основі характеру впливу методів виховання на військовослужбовців Збройних сил України, можна їх класифікувати на такі групи:
методи безпосереднього виховного впливу;
методи опосередкованого виховного впливу;
методи самовиховання;
Основу першої групи методів виховання воїнів складають переконання, особистий приклад, вправи, заохочення та примус.
Сутність другої групи складає вміле використання елементів середовища, в якому знаходиться військовослужбовець, як виховних чинників.
Головною метою всієї виховної роботи має бути поступове залучення військовослужбовців до самовиховання. У зв’язку з цим методи самовиховання мають зайняти належне місце в практиці виховання особового складу.
Вибір військовим педагогом відповідних методів виховання залежить від урахування цілей, змісту і особливостей виховання українських воїнів, педагогічної майстерності вихователя, методично оптимального сполучення конкретних обставин і умов протікання навчально-виховного процесу в сучасних умовах у конкретних військових підрозділах і частинах.
