- •3. Структура роботи (мргп) зсу
- •1 Зміст та завдання курсу мргп.
- •2 Основні поняття та категорії курсу мргп.
- •3 Структура роботи з гуманітарного та соціального розвитку Збройних Сил України.
- •5 Елементи виховного впливу у Збройних Силах України.
- •7 Принципи виховної роботи у Збройних Силах України.
- •7. Принципи виховної роботи у зсу
- •8. Засоби виховної роботи у зсу
- •9. Методи виховної роботи у зсу
- •9 Методи виховної роботи у Збройних Силах України.
- •10 Завдання виховної роботи у Збройних Силах України.
- •11 Напрямки виховної роботи у Збройних Силах України.
- •12 Форми виховної роботи у Збройних Силах України.
- •13.Цілі виховної роботи у зсу
- •15.Основні складові виховної роботи у зсу.
- •15 Основні складові виховної роботи у зсу:
- •16 Мпз бойової і мобілізаційної готовності військ, бойового чергування, бойової служби, оперативної та бойової підготовки як складова вр у Збройних Силах України.
- •17 Мпз військової дисципліни та профілактика правопорушення як складова вр у Збройних Силах України.
- •18 Інформаційно-пропагандиське забезпечення як складова вр у Збройних Силах України.
- •19 Культурно-виховна і просвітницька робота як складова вр у Збройних Силах України.
- •20 Військово-соціальна робота як складова вр у Збройних Силах України.
- •22 Особистість військовослужбовця, поняття та визначення.
- •24 Психічні процеси військовослужбовця.
- •25 Психічні пізнавальні процеси військовослужбовця.
- •26 Психічні стани військовослужбовця.
- •27. Психічні властивості військовослужбовця. Направленість – це головна властивість особистості, яка накладає суттєвий відбиток на життя людини, її діяльність та вчинки.
- •Класифікація здібностей: -елементарні загальні здібності, -елем. Часткові здібності, -складні загальні здібності, - складні часткові здібності.
- •28 Направленість особистості військовослужбовця.
- •29 Темперамент військовослужбовця.
- •30 Характер воїна.
- •31 Здібності воїна
- •36.Система методів психолого-педагогічного діагностування індивідуально-психологічних особливостей воїна.
- •36 Методи дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця.
- •37 Психологічне спостереження як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •38 Психологічна бесіда як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України
- •39 Психологічне тестування , опитування та анкетування як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •40 Психологічний експеремент як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •41 Аналіз оціночних суджень як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •42 Робота з документами як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •43 Військовий колектив – поняття та визначення.
- •45 Колективний настрій підрозділу.
- •46 Громадська думка військового колективу.
- •47 Традиції військового колективу.
- •48 Взаємовідносини у військовому колективі.
- •49 Система методів вивчення соціально-психологічних явищ у військовому колективі.
- •50 Педагогічні вимоги до командира підрозділу згідно статуту Збройних Сил України.
- •51 Напрямки діяльності командира підрозділу на виконання педагогічних вимог згідно статуту Збройних Сил України.
- •52 Педагогічні завдання камандира підрозділу.
- •53 Педагогічна майстерність офіцера – визначення та структура.
- •54 Гуманістична спрямованість як складова педагогічної майстерності офіцера
- •55 Педагогічна техніка офіцера
- •56 Професійна компетентність офіцера як складова педагогічної майстерності офіцера.
- •57 Педагогічні здібності офіцера.
- •55 Педагогічна техніка офіцера.
- •58 Зміст військово-дидактичного процесу.
- •58, 59 Дидактика
- •65 Основні завдання мпз застосування підрозділу.
- •66 Мета мпз застосування підрозділу см 64
- •67 Основні завдання інформаційно-пропагандиського забезпечення в контексті мпз застосування підрозділу
- •68 Психологічне забезпечення в контексті мпз застосування підрозділу.
- •69 Воєнно-соціальна робота в контексті мпз застосування підрозділу.
- •70 Культурно-виховна робота в контексті мпз застосування підрозділу.
- •71 Протидія інформаційно-психологічному впливу противника в контексті мпз.
- •74 Основні завдання виховної роботи під час підготовки та ведення бою
- •75 Мпз бойового чергування (основні завдання).
- •76 Основні етапи планування і проведення заходів мпз виконання завдань бойового чергування
- •77 Мпз навчально-бойової діяльності підрозділу – поняття та основні види
- •79.Мпз технічної підготовки.
- •82 Організація гуманітарної підготовки у підрозділі.
- •83 Обов’язки керівника групи гуманітарної підготовки.
- •84 Основні напрямки мпз військової дисципліни.
- •85 Елементи системи роботи щодо зміцнення військової дисципліни
- •86 Психолого-педагогічні умови зміцнення військової дисципліни.
- •86.Психолого-педагогічні умови зміцнення військової дисципліни.
- •87 Основні завдання мпз служби військ
- •88 Основні напрямки організації мпз служби військ.
- •89.Основні заходи мпз підготовки та несення вартової служби.
- •89 Основні заходи мпз підготовки та несення вартової служби
- •90 Обов’язки начальника варти щодо мпз вартової служби.
47 Традиції військового колективу.
Традиція - це духовна цінність соціума, завоювання, котре, є первинною справою рук одного з його поколінь, стає потім обставинами, які впливають на діяльність і поведінку послідуючих поколінь.
Традиції виконують дві функції: регулюючу та емоційного задоволення.
Класифікація традицій:
за змістом виділяють бойові, трудові, спортивні, побутові традиції тощо;
за належністю до різних спільностей – професійні, територіальні, національні, внутрішньо колективні тощо;
за сферами прояву – моральні, правові, релігійні, художні тощо.
Система роботи командира з формування, розвитку та зміцненню позитивних традицій військового колективу:
вивчення традицій колективу та контроль за їх динамікою і тенденціями;
формування позитивних традицій та їх використання для вирішення завдань бойової та гуманітарної підготовки, опора на існуючі групові звички;
цілеспрямоване формування нових позитивних традицій для усунення негативних;
підтримка позитивних традицій і своєчасне їх оновлення новим змістом;
цілеспрямоване подолання негативних звичок та ритуалів;
особистий приклад командирів;
уміле використання заохочувальної практики.
48 Взаємовідносини у військовому колективі.
Особлива ланка в психології військового колективу – взаємовідносини.
Вони являють собою своєрідну мережу зв’язків, з'єднуючих вояків почуттям поваги, товариства, визнання авторитету і власної відповідальності. Дослідження та повсякденна практика показують, що ефективність колективної діяльності багато в чому залежить від якості взаємовідносин від того, в якій мірі вони відповідають вимогам військових статутів.
У підрозділі мають місце два види взаємостосунків: службові та неслужбові. Вони повинні доповнювати один одного та сприяти більш якісному виконанню покладених на підрозділ функцій. Службові, або офіційні стосунки закріплюються функціональними обов’язками, Які закладені у військових статутах і службових інструкціях. Структура, що відображає службові стосунки, в соціальній психології отримала назву офіційної формальної організації.
Згуртованість, спрацьованість підрозділу визначається ступенем єдності формальної і неформальної структур. І чим вище цей ступінь, тим більше успіхів може досягти військовий підрозділ.
Умови удосконалення взаємовідносин між військовослужбовцями:
додержання командирами принципів взаємовідносин у військовій діяльності;
дотримання суворої субординації, гуманізму, колективізму тощо;
забезпечення особистого прикладу у взаємовідносинах між офіцерами підрозділу;
поліпшення психолого-педагогічних знань у всіх категорій військовослужбовців, і перш за все у вихователів;
цілеспрямована виховна робота з формування загальнолюдських цінностей у військовослужбовців;
своєчасне запобігання фактам грубощів, приниження особистості гідності у взаємовідносинах між різними категоріями військовослужбовців.
Уявлення командира про колектив буде неповним, якщо не визначенні традиції підрозділу і соціально-психологічні явища (колективні звички і військові ритуали), які примикають до них . Як правило, вони характерні власною стійкістю і відносною незалежністю від змін в особовому