- •3. Структура роботи (мргп) зсу
- •1 Зміст та завдання курсу мргп.
- •2 Основні поняття та категорії курсу мргп.
- •3 Структура роботи з гуманітарного та соціального розвитку Збройних Сил України.
- •5 Елементи виховного впливу у Збройних Силах України.
- •7 Принципи виховної роботи у Збройних Силах України.
- •7. Принципи виховної роботи у зсу
- •8. Засоби виховної роботи у зсу
- •9. Методи виховної роботи у зсу
- •9 Методи виховної роботи у Збройних Силах України.
- •10 Завдання виховної роботи у Збройних Силах України.
- •11 Напрямки виховної роботи у Збройних Силах України.
- •12 Форми виховної роботи у Збройних Силах України.
- •13.Цілі виховної роботи у зсу
- •15.Основні складові виховної роботи у зсу.
- •15 Основні складові виховної роботи у зсу:
- •16 Мпз бойової і мобілізаційної готовності військ, бойового чергування, бойової служби, оперативної та бойової підготовки як складова вр у Збройних Силах України.
- •17 Мпз військової дисципліни та профілактика правопорушення як складова вр у Збройних Силах України.
- •18 Інформаційно-пропагандиське забезпечення як складова вр у Збройних Силах України.
- •19 Культурно-виховна і просвітницька робота як складова вр у Збройних Силах України.
- •20 Військово-соціальна робота як складова вр у Збройних Силах України.
- •22 Особистість військовослужбовця, поняття та визначення.
- •24 Психічні процеси військовослужбовця.
- •25 Психічні пізнавальні процеси військовослужбовця.
- •26 Психічні стани військовослужбовця.
- •27. Психічні властивості військовослужбовця. Направленість – це головна властивість особистості, яка накладає суттєвий відбиток на життя людини, її діяльність та вчинки.
- •Класифікація здібностей: -елементарні загальні здібності, -елем. Часткові здібності, -складні загальні здібності, - складні часткові здібності.
- •28 Направленість особистості військовослужбовця.
- •29 Темперамент військовослужбовця.
- •30 Характер воїна.
- •31 Здібності воїна
- •36.Система методів психолого-педагогічного діагностування індивідуально-психологічних особливостей воїна.
- •36 Методи дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця.
- •37 Психологічне спостереження як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •38 Психологічна бесіда як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України
- •39 Психологічне тестування , опитування та анкетування як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •40 Психологічний експеремент як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •41 Аналіз оціночних суджень як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •42 Робота з документами як метод дослідження психологічних особливостей особистості військовослужбовця у Збройних Силах України.
- •43 Військовий колектив – поняття та визначення.
- •45 Колективний настрій підрозділу.
- •46 Громадська думка військового колективу.
- •47 Традиції військового колективу.
- •48 Взаємовідносини у військовому колективі.
- •49 Система методів вивчення соціально-психологічних явищ у військовому колективі.
- •50 Педагогічні вимоги до командира підрозділу згідно статуту Збройних Сил України.
- •51 Напрямки діяльності командира підрозділу на виконання педагогічних вимог згідно статуту Збройних Сил України.
- •52 Педагогічні завдання камандира підрозділу.
- •53 Педагогічна майстерність офіцера – визначення та структура.
- •54 Гуманістична спрямованість як складова педагогічної майстерності офіцера
- •55 Педагогічна техніка офіцера
- •56 Професійна компетентність офіцера як складова педагогічної майстерності офіцера.
- •57 Педагогічні здібності офіцера.
- •55 Педагогічна техніка офіцера.
- •58 Зміст військово-дидактичного процесу.
- •58, 59 Дидактика
- •65 Основні завдання мпз застосування підрозділу.
- •66 Мета мпз застосування підрозділу см 64
- •67 Основні завдання інформаційно-пропагандиського забезпечення в контексті мпз застосування підрозділу
- •68 Психологічне забезпечення в контексті мпз застосування підрозділу.
- •69 Воєнно-соціальна робота в контексті мпз застосування підрозділу.
- •70 Культурно-виховна робота в контексті мпз застосування підрозділу.
- •71 Протидія інформаційно-психологічному впливу противника в контексті мпз.
- •74 Основні завдання виховної роботи під час підготовки та ведення бою
- •75 Мпз бойового чергування (основні завдання).
- •76 Основні етапи планування і проведення заходів мпз виконання завдань бойового чергування
- •77 Мпз навчально-бойової діяльності підрозділу – поняття та основні види
- •79.Мпз технічної підготовки.
- •82 Організація гуманітарної підготовки у підрозділі.
- •83 Обов’язки керівника групи гуманітарної підготовки.
- •84 Основні напрямки мпз військової дисципліни.
- •85 Елементи системи роботи щодо зміцнення військової дисципліни
- •86 Психолого-педагогічні умови зміцнення військової дисципліни.
- •86.Психолого-педагогічні умови зміцнення військової дисципліни.
- •87 Основні завдання мпз служби військ
- •88 Основні напрямки організації мпз служби військ.
- •89.Основні заходи мпз підготовки та несення вартової служби.
- •89 Основні заходи мпз підготовки та несення вартової служби
- •90 Обов’язки начальника варти щодо мпз вартової служби.
0 Intro
Виховання – процес планомірного та цілеспрямованого впливу суб’єкту виховання на свідомість, підсвідомість, емоційну, почуттєву, волеву та мотиваційну сфери людини, з метою підготовки її до життєдіяльності
Виховна діяльність – це складова частина життя суспільства, виховний вплив на людину, всього суспільства та оточуючого середовища, ця дія спрямована на формування людини та громадянина.
Виховний захід – це одиниця виховної роботи, спрямована на вирішення певних виховних завдань, яка має певні часові характеристики.
Виховна робота – це система організаційних, морально-психологічних, інформаційних, педагогічних, правових, культурно-просвітницьких та військово-соціальних заходів, спрямованих на формування і розвиток у воїнів професійно-необхідних психологічних якостей, моральної самосвідомості, що має забезпечити високу бойову і мобілізаційну готовність органів управління, з’єднань і частин, зміцнення військової дисципліни та правопорядку, згуртування військових колективів
Закономірності – об’єктивні, суттєві, стійкі та повторювані зв’язки між складовими елементами процесу виховання, які сприяють ефективності реалізації її функцій.
Принципи виховної роботи (вони витікають з закономірностей)
3 групи: 1) принципи виховання, які обслуговують всі компоненти виховного процесу; 2) принципи, що стосуються вихователів і методик виховної роботи; 3) принципи, що стосуються об’єктів виховної роботи.
Засоби – це інструментарій, матеріал. та духовний культури, які використовуються для вирішення вихових задач. До них відносяться: знаковий символ, засоби комунікацій, колектив, технічні засоби, культурні цінності.
Методи – сукупність засобів і прийомів, однорідних за своєю педагогічною функцією, впливів на психіку та поведвнку вихованців, які здійснюють у відповідності виховання, особистими якостями в/с, з урахуванням наявної ситуації (переконання, особистий приклад, виховні вправи, заохочення, примус)
Завдання. Основними завданнями процесу виховання є формування і розвиток особистості, виховання на основі наукового світогляду, духовності, активної життєвої позиції, переконаності, вукупності знань, навичок, вмінь, основ проіесійної майстерності.
Напрямки виховної роботи – військово-професійне виховання, національне, ментальне, моральне, розумове, етичне, соціально-правове, економічне, політико-культурне, ___ологічне, фізичне, релігійне.
Форми виховної роботи – варіант організації конкретного виховного акту (індивідуальні, групові, масові).
Цілі – всебічно і гармонійно розвинута особистість громадянина.
Об’єкти – це підлеглі, яких виховують.
Суб’єкти – це ті, хто виховує.
1. Зміст та завдання курсу МРГП.
Курс МРГП своїм предметом має вивчення:
Системи роботи з гуманітарних питань у ЗСУ
Психології особистості та військового колективу
Діяльність командира в процесі військового виховання
Морально-психологічне забезпечення
Завдання курсу: вивчення змісту, форм, методів МРГП.
2. Основні поняття та категорії курсу МРГП.
Категорії -виховання, -виховна діяльність, -виховний захід, -робота з гуманітарних питань у ЗСУ, -предмет і завдання МРГП.
Виховання – процес планомірного і цілеспрямованого впливу суб’єкта виховання на свідомість, підсвідомість, з метою підготовки її до життєдіяльності.
Виховна діяльність – складова частина життя суспільства, виховний вплив на людину всього суспільства та оточуючого середовища; це дія, спрямована на формування людини.
Виховна робота – частина виховних дій
Виховний захід – «клітинка» виховної роботи
3. Структура роботи (мргп) зсу
1.Види діяльності по забезпеченню роботи з гуманітарних питань.
-керівництво, яке здійснює командир.
-організація (здійснює заступник командира з гуманітарних питань).
2.Елементи виховного впливу. Входять: -закономірності, -принципи, -засоби, -методи, -завдання, -напрямки, -фоми, -цілі, -суб’єкти і об’єкти.
3.Основні складові виховної роботи.
-морально-психологічне забезпечення бойової та мобілізаційної готовності військ.
-МПЗ військової дисципліни та профілактика правопорушень.
-інформаційно-пропагандиське забезпечення.
-культурно-виховна та просвітницька робота.
-військово-соціальна робота.
1 Зміст та завдання курсу мргп.
Курс методики виховної роботи (МВР), який вивчають студенти факультету військової підготовки, своїм предметом має виховання збройних захисників Вітчизни. Вивчаючи, розвиваючи та поглиблюючи такий розділ педагогіки, як теорія виховання, МВР, головним чином, розвиває питання форм і методів, організації та здійснення військового, морально – етичного, естетичного, правового і фізичного виховання воїнів.
Таким чином, завдання даного курсу є вивчення змісту, форм, методів та основних напрямків виховання військовослужбовців.
Шляхи і засоби перебудови виховної роботи у військових формуваннях та приведення її у відповідність до вимог забезпечення оборони держави, захисту її суверенітету, територіальної цілісності і недоторканості накреслені в Концепції виховної роботи у Збройних Силах та інших військових формуваннях України, затвердженої Указом Президента України від 4 вересня 1998 року №981/98.
Нинішній стан справ вимагає концептуального визначення єдиних підходів до виховання захисника Батьківщини з урахуванням економічної, суспільно-політичної, демографічної ситуації, становища молоді в суспільстві, формування нового світогляду, морально-етичних, національно-історичних основ поведінки.
2 Основні поняття та категорії курсу мргп.
Виховання у широкому розумінні – уявляє собою цілеспрямований процес формування інтелекту, фізичних і духовних сил особистості, підготовки її до життя, активної участі в трудовій діяльності.
Виховання у вузькому розумінні - систематичний та цілеспрямований вплив вихователя на вихованців з метою формування у них бажаного відношення до людей та явищ оточуючого світу.
Виховна діяльність - це складова частина життя суспільства, виховний вплив на людину всього суспільства та оточуючого середовища, це дія, спрямована на формування людини і громадянина.
Військове виховання - це процес і результат цілеспрямованого впливу на розвиток особистості воїна, співвідношення рис: якостей, поглядів, впевнень, способів поведінки у суспільстві.
Виховний захід - це одиниця виховної роботи, спрямована на вирішення певних виховних завдань, пов’язаних наприклад, з формуванням морально-етичних якостей (морально-етичне виховання) , естетичних уявлень і смаків (естетичне виховання) тощо, яка має певні часові та просторові характеристики.
В Концепції виховної роботи у Збройних Силах України та інших військових формуваннях ми знаходимо визначення поняття виховної роботи, яке безумовно повинно стати для нас базовим.
Виховна робота в Збройних Силах та інших військових формуваннях України – це система організаційних, морально-психологічних, інформаційних, педагогічних, правових, культурно-просвітницьких та військово-соціальних заходів, спрямованих на формування і розвиток у воїнів професійно-необхідних психологічних якостей, моральної самосвідомості, що має забезпечити високу бойову і мобілізаційну готовність органів управління, з’єднань і частин, зміцнення військової дисципліни та правопорядку, згуртування військових колективів.
Ця робота повинна здійснюватися відповідно до вимог Конституції та законів України, Воєнної доктрини України, актів Президента України і Кабінету Міністрів України, стати невід’ємною складовою повсякденної діяльності Збройних Сил та інших військових формувань України.
Таким чином, теоретико-методологічні та організаційно-практичні основи виховної роботи, визначення та обґрунтування яких здійснюється на перших етапах будівництва та розвитку Збройних Сил України, мають такий структурний вигляд:
Світоглядна-теоретична база :
загальнолюдські, національні та культурні цінності;
філософські концепції людини та світу;
гуманістичні принципи і норми держави і права.
Наукова методологія :
загальнонаукові методи;
спеціальні методи психології та педагогіки;
наукові технології військового навчання і виховання та його забезпечення.
Мистецтво виховної роботи:
передові традиції військового навчання та виховання;
сучасний світовий та вітчизняний досвід виховання військовослужбовців;
найбільш ефективні та оптимальні прийоми, методи та форми виховної роботи у військах (силах);
“ Світогляд – наука – досвід “, - на цьому фундаменті іде процес удосконалення системи виховної роботи.
В ході вивчення курсу “Методика виховної роботи” ми будемо вивчати шляхи і засоби якими здійснюється виховна робота у Збройних Силах України згідно з вимогами забезпечення оборони держави, захисту її суверенітету.
Дамо визначення основних понять які будуть необхідні нам для вивчення даної дисципліни.
Одним з найважливішим і найширшим поняттям є поняття “виховання”.