1. «Жестокое обращение с детьми»

Определите, к каким формам жестокого обращения и пренебрежения относятся следующие ситуации:

1) школьник стремится скрыть причину повреждений и травм, у него нет друзей, он боится идти домой после школы, убегает из дома, употребляет алкоголь, были суицидальные попытки;

2. ребёнок (младший школьник) замкнут, стремится избегать контактов, у него наблюдается изменение ролевого поведения (берёт на себя функции родителя), ухудшение взаимоотношений со сверстниками, несвойственное возрасту, сексуально окрашенное поведение; наедине со взрослыми стремится полностью закрыть тело одеждой, даже если в этом нет необходимости;

3. один из родителей публично унижает ребёнка, постоянно сверхкритичен, перекладывает на ребёнка ответственность за свои неудачи, отождествляет его с нелюбимым или ненавистным родственником, откровенно признаётся в нелюбви или даже ненависти к ребёнку;

4. ребёнок постоянно голоден, пассивен, апатичен, не умеет дружить, ворует еду, у него низкая самооценка, он стремится, во что бы то ни стало, привлечь к себе внимание взрослых, низкая школьная успеваемость, дефицит знаний.

Обсуждение.

2. «Карточка семьи»

Работа в паре. Составьте карточку семьи вашего партнёра по следующим параметрам:

1) Ф. И. О. учащегося;

2) Ф. И. О. родителей;

3) тип семьи (полная, неполная, «материнская», многодетная);

4) возраст родителей;

5) образование и социальное положение родителей;

6) уклад семейной жизни (благоприятный, неблагоприятный, противоречивый);

7) уровень психолого-педагогической культуры родителей (высокий, средний, низкий);

8) ценностные ориентации семьи;

9) индивидуальные особенности ребёнка;

10) уровень воспитанности ребёнка, его успеваемость;

11) является ли данная семья проблемной;

12) индивидуальная психолого-педагогическая работа с семьёй.

Обсуждение: что даёт данная карточка педагогу-психологу в ходе индивидуальной работы с семьёй?

3. «Карта семьи»

Работа в паре. Заполните карту по образцу:

1) Ф. И. О. ребёнка. Возраст. Домашний адрес. Какое образовательное учреждение посещает?

2) родители (их возраст, род занятий, профессия);

3) сколько лет существует семья? Тип семьи (дать подробную характеристику);

4) материальное положение семьи, жилищные условия;

5) отношения в семье;

6) неблагополучие в семье (в чём оно проявляется);

7) наследственные болезни;

8) психолого-педагогическая культура родителей;

9) суть конфликтов родителей с детьми;

10) анализ ситуации в семье. В каких видах помощи нуждается семья?

11) какие ведомства и учреждения нужно подключить к работе с данной семьёй и её отдельными членами?

12) какие проблемы существуют у ребёнка в образовательном учреждении?

13) кто в данный момент оказывает существенное влияние на формирование ребёнка в семье?

14) какое влияние на поведение ребёнка оказывают друзья, родственники и т. д.;

15) что мешает родителям в воспитании детей?

16) какие недостатки присущи, по мнению родителей, их детям?

17) цели работы с семьёй;

18) основные направления работы для составления программы.

Обсуждение: в чём разница между картой семьи и карточкой семьи?

Литература

1 Лодкина, Т. В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства : учебное пособие для студентов вузов / Т. В. Лодкина. – М., 2003. – 192 с.

2 Малкина-Пых, И. Г. Семейная терапия : справочник практического психолога / И. Г. Малкина-Пых. – М., 2006. – 992 с.

3 Основы психологии семьи и семейного консультирования : учебное пособие для студентов вузов / под ред. Н. Н. Посысоева. – М., 2004. – 328 с.

4 Синягина, Н. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений / Н. Ю. Синягина. – М., 2003. – 96 с.

5 Целуйко, В. М. Психология неблагополучной семьи : книга для педагогов и родителей / В. М. Целуйко. – М., 2006. – 271 с.

6 Школьному психологу / сост. Н. С. Криволап, О. А. Хаткевич. – Мн., 2006. – 176 с.