Майстерність викладача-методиста виражається в його уміннях:

-        у  вмінні  розв'язувати  завдання   професійного   навчання,   виходячи   з основних вимог "державної політики в галузі вищої освіти";

-       у вмінні передавати знання, доступно викладати матеріал, контролювати й оцінювати результати навчальної роботи студентів і своєї власної;

-       в умінні формувати професійні навички і якості студентів, враховувати їх пізнавальні та індивідуальні особливості;

-       в   умінні    керувати    пізнавальною    діяльністю    студентів,    процесом формування у них професійних навичок і вмінь;

-       в   умінні   організовувати   самостійну   навчально-пізнавальну   роботу студентів, їх самоосвіту;

-       в умінні володіти собою, своїм психічним станом, зовнішнім вираженням емоцій і почуттів;

-       в умінні готувати й проводити різноманітні види навчальних занять. Педагогічна культура викладача - найважливіша умова ефективності

навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах.

Складові педагогічної культури:

-        тверді педагогічні переконання;

-        широкий кругозір;

-        гармонія інтелігентності й моральної чистоти раціонального і емоційного, етичного й естетичного;

-        педагогічна спрямованість,  повага й любов до людей,  повсякденний інтерес до внутрішнього світу вихованців;

-  висока педагогічна майстерність у повсякденній діяльності, у вмінні гармонійно поєднувати навчально-виховну й науково-дослідну роботу;

-        висока культура спілкування й поведінки;

-        підвищена вимогливість до себе, розвинута потреба у самовдосконаленні, у вмінні працювати цілеспрямовано, з перспективою.

Функції педагогічної культури:

Пізнавальна - спрямована на забезпечення майбутнім учителем цілісного аналізу педагогічних явищ, процесів, діяльності й навколишнього середовища на основі сформованої системи знань , а також на вивчення, усвідомлення й аналіз своїх індивідуально-психологічних особливостей, досвіду, рівня сформованості культури.

Гуманістична - полягає у засвоєнні майбутнім учителем системи знань, умінь і навичок, оволодінні певним досвідом і методикою викладання предметів, у проведенні дослідницької роботи, тобто в оволодінні професією.

Виховна - спрямована на засвоєння системи педагогічних цінностей, що формує активне ставлення до навколишньої дійсності.

Комунікативна - полягає у встановленні контактів між тим, хто навчає і тим, хто навчається, сприяє обміну інформацією, встановленню зворотного зв'язку.

Діагностично-прогностична - передбачає діагностування педагогічних явищ, діяльності особистості, прогнозування і своєчасне реагування на зміни в педагогічному процесі та в розвитку особистості.

Нормативна - пов'язана з організацією навчально-виховного процесу, діяльності й спілкування, що забезпечує її високу результативність і досягнення мети.

Захисна - забезпечує зняття напруження і стресів у процесі діяльності, включаючи і організацію дозвілля учителя на основі засвоєних умінь психотехніки.