4. Патронат

Форма воспитания ребенка (де­тей) в семье на дому у воспитате­ля, который является сотрудником Уполномоченной службы по патро­нату на договоре. Под патронат передаются дети, не имеющие оп­ределенного статуса или если их статус не позволяет передать на опеку или усыновление. Патронат - форма, заменяющая временное содержание в приюте, и часто ис­пользуется как переходная форма к опеке и/или усыновлению, после получения ребенком соответству­ющего статуса.

Срок помещения ребенка под патронат может быть разным и за­висит от ситуации. Ответствен­ность разделена между патронатным воспитателем, Уполно­моченной службой, родителями ребенка и территориальными органами опеки.

Патронатному воспитателю пла­тится зарплата и засчитывается трудовой стаж. Патронатный вос­питатель обязан пройти специаль­ную подготовку (обучение) в Упол­номоченной службе.

ПЛЮСЫ:

• Возможно поместить в семью патронатного воспитателя ребен­ка, не имеющего статуса, позво­ляющего передать его под опе­ку или усыновить, и в ином слу­чае обреченного попасть в приют, детский дом.

• Менее жесткие требования к кан­дидатам, чем при усыновлении, но более жесткие, чем при опеке.

• На ребенка выплачивается со­держание, предоставляются льго­ты по транспортному обслужива­нию, жилью. По исполнении 18 лет патронируемому выделяется жилье, если у него такового нет. Уполномоченная служба организует обучение, отдых и лечение патронируемого, оказывает по­мощь в воспитании, в решении сложных проблем. Выплачивают­ся целевые средства на ремонт, приобретение мебели и т.п.

МИНУСЫ:

• Работа по планам Уполномочен­ной службы, постоянный контроль и отчетность за воспитание и рас­ходование средств.

• Ребенок может быть изъят из се­мьи воспитателя в любой момент по решению Уполномоченной службы

• Контакты с родителями и род­ственниками ребенка, как прави­ло, обязательны, и их регламент определяется Уполномоченной службой.

• Эта форма пока используется не везде, а только в отдельных регионах.

Примечание: при разных фор­мах устройства предъявляются одинаковые требования к состоянию здоровья лиц, принимающих ребенка в семью. Также законом предусматривается, что они не должны были прежде лишены ро­дительских прав или ограниченных в них, не отстранялись от обязанностей опекуна или усыновле­ние не было отменено по вине взрослых.

5. Семейный детский дом

Опыт детских домов на 100—150 детей и школ-интернатов по 350 детей показал, что их выпускники не подготовлены к жизни, плохо ориентируются в простейших бытовых проблемах. В группе из 25 человек воспитателю трудно дойти до каждого ребенка, учесть его интересы, задатки и способности. В лучшем случае он может организовать жизнь коллектива группы. Эти учебно-воспитатель­ные учреждения не справляются со своей основной задачей — подго­товить детей, лишенных родительского попечительства, к жизни.

Решить эту задачу пытаются семейные детские дома, где ребе­нок находит приют до совершеннолетия. Приемные родители под­писывают договор-контракт, где оговариваются условия оплаты тру­да, права и обязанности, продолжительность пребывания ребенка в их семье. Работа приемных родителей включается в трудовой стаж.

Часто семейный детский дом поддерживает связи с биологи­ческими родителями, чтобы после реабилитации вернуть ребенка в родную семью. Биологическим родителям ставятся условия, что ребенка им могут вернуть только после их излечения от нарко­мании или алкоголизма и трудоустройства.

В семейном детском доме заботятся о восстановлении физичес­кого и психического здоровья детей, занимаются их закаливани­ем, помогают в учебе. При изучении ребенка приемные родители обращаются к социальному педагогу, с ним посещают старую се­мью. Социальный педагог помогает новой семье войти в контакт с другими подобными семьями.

В таких детских домах создаются условия, приближенные к нор­мальным семейным. В них воспитываются дети от 3 до 18 лет, выпускники пользуются льготами воспитанников детских домов. Приемные мамы выполняют все, что делает в большой семье мать: стряпают, убирают, стирают, лечат, распекают и мирят, делают подарки и устраивают праздники. Они имеют выс­шее образование, их душевность и доброта проверены временем, освидетельствованы любовью к ним воспитанников.

Существует несколько видов семейных детских домов. Так, в семейных городках в 10—12 домов в каждом доме живут по одной-две семьи. Семья, имея собственных детей, берет на воспита­ние приемных. В городке существует администрация, спортивные площадки, медпункт с врачом и медсестрой, центр, где прово­дятся культурные мероприятия, школа и детский сад.

Семья в семейном детском доме принимает на воспитание не менее 6 детей. Направление детей в такие детские дома осуществ­ляют органы народного образования, основанием является ре­шение местной администрации. Семьи финансируются, им выде­ляются различные пособия¹.

В последние годы произошли изменения в комплектовании дет­ских домов. Разрешается оформление в один детский дом детей разного возраста, что дает возможность не разлучать детей из од­ной семьи. Разрешается создавать разновозрастные группы, и чис­ло детей в них не должно превышать 8 человек. В одновозрастной группе может быть от 5 до 10 человек.

В поселке Томилино Московской области в «Детской деревне SOS» в одиннадцати семьях воспитываются 56 детей — по 8 ребят в каж­дой семье. Землю для деревни выделил безвозмездно Комитет образования Москвы, деньги на строительство поступали от благотворительных организаций, от частных лиц России и из зарубежья, от известного политика ФРГ Габриеллы Биттендорф.

Посещающие деревню отмечают, что дети здоровы и веселы, живут в прекрасных условиях. Дети поступали с хроническими забо­леваниями, с нарушенной психикой, с задержкой умственного разви­тия, избитые, запуганные. В нормальных человеческих условиях их здоровье восстановилось, изменилось отношение к жизни, вернулась жизнерадостность.

Социальная гостиница

В качестве одного из возможных вариантов социализации вы­пускников детского дома может быть предложена модель социаль­ной гостиницы как подразделения детского дома для временного проживания выпускников-сирот, не обеспеченных жильем на мо­мент выпуска их из учреждения и имеющих социально-эмоцио­нальные нарушения.

Основными задачами социальной гостиницы являются:

• предоставление временного жилья для выпускников детско­го дома, не имеющих постоянного места жительства; профилактика правонарушений среди выпускников детско­го дома;

• оказание помощи в социальной адаптации и реабилитации выпускников детского дома;

• социальная защита прав выпускников детского дома; решение личных и социальных проблем проживающих в со­циальной гостинице;

• проведение работы по трудоустройству и решению жилищ­ных проблем проживающих;

• проведение экспериментальной работы по социальной адаптации и реабилитации выпускников интернатных уч­реждений;

• организация на базе социальной гостиницы научно-методи­ческой и практической работы по оптимизации социальной интеграции выпускников детского дома.

Социальная гостиница предназначена для проживания выпуск­ников детского дома в возрасте до 21 года.

Показаниями для направления в социальную гостиницу явля­ются: отсутствие жилой площади на момент выпуска из интернатного учреждения; нарушение различных форм средовой адаптации, рекомендации администрации и заключение ППМС службы сопровождения. Подростки, злоупотребляющие психоактивными веществами, направляются в социальную гостиницу после обсле­дования и необходимого лечения в стационаре.

Образовательные программы принимаются и реализуются в уч­реждении самостоятельно с учетом психосоциологических особен­ностей воспитанников, рекомендаций служб сопровождения и в соответствии с принципами индивидуального и дифференциро­ванного подхода.

Выбор специальностей, которым обучаются проживающие в социальной гостинице, осуществляется с учетом их индивидуаль­но-типологических особенностей.

Выпускникам детского дома, проживающим в социальной гос­тинице, предоставляется возможность выполнения оплачиваемой работы с целью наиболее успешной подготовки к условиям само­стоятельной трудовой деятельности.

По кн.: Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / Под науч. ред. Л. М. Шипицыной и Е. И. Казаковой. — СПб., 2000.