- •Общая информация
- •Анализ программы по хк, утвержденной Министерством Образования Украины
- •Список методической литературы
- •Тематический план по теме контрольного урока
- •Анализ урока педагога
- •Содержание урока
- •Методика проведения урока
- •Общая оценка урока, выводы и предложения
- •Отчет о проделанной методической работе
- •План урока по Художественной культуре
- •Анализ урока студента-практиканта
- •Содержание урока
- •Общая оценка урока, выводы и предложения
Отчет
по педагогической практике,
проходившей с 07 по 25 февраля 2011 г.,
в УВК «ОКЛ» (Открытый Космический Лицей) № 41
г. Симферополя,
студентки 4 курса
философского факультета ТНУ
специальность «Культурология»
Костянкиной Ульяны Владимировны
Содержание:
Общая информация о школе…………………………………………….с.3
Анализ программы по ХК; программа по ХК, утвержденная в Министерстве Образования……………………………………………...с.4
Список методической литературы……………………………………....с.6
Тематический план по теме контрольного урока по предмету «Этика» в 6 «Г» классе: «Моральные нормы общения»; 5 «А»: «Как достичь успеха в общении»…………………………...…………………………..с.7
Анализ урока педагога……...……………………………….…………...с.8
Отчет о проделанной методической работе…………………………...с.13
План урока по Художественной культуре……………………………с.14
Анализ урока студента-практиканта…………………………………...с.15
Анкета……………………………………………………………………с.20
Общая информация
Школа: Учебно-воспитательный комплекс - Школа-Лицей, Открытый космический лицей № 41.
Адрес школы: ул. Гурзуфская, д.6-а г. Симферополь,95000.
Телефон: - (0652) 63-89-38
- (0652) 50-26-54
Директор школы: Крыжко Элеонора Ивановна.
Заместитель директора по учебной, воспитательной и методической работе:
Чернова Вера Яковлевна (куратор 6-х классов)
Крючкова Ирина Владимировна.
Школьный психолог: Титова Эльвира Александровна.
Преподаватель ХК: Ткаченко Нина Александровна.
Базовое образование – высшее; общий стаж работы в школе – 5 лет; стаж преподавания ХК – 2 года. Ткаченко Н.А. имеет Почетные грамоты ВР Украины.
ХК читается: 9,10,11-х классах.
Форма отчетности: тестирование.
Проблемы, над которыми работает школьный коллектив:
формирование лидерских качеств учащихся;
повышение престижа интеллектуального лидерства;
выделение базовых знаний, умений и навыков, обеспечивающих стандарт образования для организации систематического восстанавливающего повторения, коррекционно-рефлективной работы;
создание системы воспитательной работы на принципах ноосферного образования и воспитания;
деятельностный подход;
индивидуализация учебного процесса.
Данной школе не присуща специфика, связанная с преподаванием дисциплин гуманитарно-культурологического цикла.
Анализ программы по хк, утвержденной Министерством Образования Украины
Ткаченко Нина Александровна, педагог школы № 41, работает по программе Художественной культуры, разработанной Министерством Образования Украины.
Так как обязательное обучение ХК начинается только в 9 классе, то нам во время прохождения педагогической практики надлежало работать и разрабатывать план урока именно в этих классах. Тема, к которой мы обратились, называется так: «Художественные направления и стили». Подпунктами этой темы является обращение к периодизации развития художественной культуры, выяснение различий в понятиях «стиль эпохи», «национальный стиль», «индивидуальный стиль», а также характеристика основных европейских стилей (античность, готика, Ренессанс и т.д.).
Разработанный план строго соответствует исторической и культурной периодизации, основными понятиями которой должны владеть учащиеся школы. Однако нельзя не отметить тот факт, что на характеристику, объяснение и творческие задания уделяется совсем мало времени. Что имеется в виду: на такие обширные блоки, как, к примеру, культура античности или эпохи Возрождения, дается только один урок. Сложно представить, что ученики за такой краткий промежуток времени в 45 минут смогут уловить основные черты эпохи, ярчайшие имена и произведения. За один урок просто невозможно дать характеристику творчества Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти и Микеланджело Буонарроти. Помимо этого, преподаватель должен проверить домашнее задание и то, как поняли ребята прошлую тему. Это часто подразумевает под собой проведение небольшой самостоятельной работы или тестирования. В итоге получается, что на раскрытие новой темы остается минут 20, что, естественно, не достаточно. Результатом всего этого является то, что учащиеся школы плохо ориентируется даже в самом элементарном.
Для того, чтобы ученикам школы было интересно обращаться к художественной культуре, ей следует уделять немного больше времени, чем разработано в программе. Тем, что во время урока просто перечисляются основные черты, имена и произведения эпохи, нельзя увлечь ребят, так как они просто не понимают о чем говорит преподаватель. Следовательно, чтобы заинтересовать и привлечь учащихся, нужно в программе выделить хотя бы еще немного времени на изучение Мировой и Отечественной художественной культуры.