20.4.6. Розігрування ситуацій

В малих групах виберіть одну із підготовлених під час самостійної роботи педагогічних ситуацій і програйте її в ролях. Письмово зробіть висновки після обговорення, давши відповіді на такі запитання: як пройшла гра; якщо ви були учасником рольової гри – які почуття виникали під час діалогу; якщо були спостерігаючим – які особливості помітили?

20.5. Контроль до теми

В процесі контролю за навчальною діяльністю студентів оцінюється якість роботи студента над завданнями СРТМ-19, СРПЗ-20, ПЗ-31. Деякі завдання доцільно виконати і подати викладачу на окремому аркуші паперу, однак основним предметом контролю засвоєння теми є зошит, що має містити такі записи:

1. номер, назву, мету теми дисципліни;

2. СРТМ-19: номер роботи, номери завдань та результати їх виконання:

• 20.2.1. - результати опрацювання літератури: конспект або результати виконання інших завдань: термінологічний словник чи покажчик до теми, відповіді на запитання, структурно-логічна схема;

• 20.2.2. – ієрархія факторів;

• 20.2.3. – ситуація та пропозиції з її вирішення;

• 20.2.4. – аналіз ситуації.

3. СРПЗ-20: номер роботи, номери, назви завдань та результати їх виконання:

• 20.3.1 – ситуація та варіант її вирішення (на окремих аркушах);

• 20.3.2 – визначення певних моделей управління навчанням, характеристика вмілого і невмілого керівника навчанням.

4. ПЗ-31: дата проведення, номер, назва, ціль заняття, номери завдань та результати їх виконання:

• 20.4.1 – перелік факторів;

• 20.4.2 – ієрархія факторів;

• 20.4.3. – діаграма відображення вагомості кожного фактору навчання;

• 20.4.4. – таблиця ранжування факторів ефективного управління навчанням;

• 20.4.5. – результати виконання методики В.П.Захарова “Визначення стилю керівництва: заповнений бланк до методики, підрахунки, висновки, інтерпретація;

• 20.4.6. – висновки;

• 20.4.7. – записи щодо аналізу ситуації, висновки, приклади помилок оцінювання з власного життя.

Додатково студент може отримати заохочувальні бали за активність і ініціативність на занятті.

Література:

1. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – Кн.1. с. 333-353

2. Бордовская Н.В., А.А.Реан Педагогика: уч-к для вузов – Спб, Питер 2000 (Серия “Учебник нового века”) с.141 – 150, 248 – 260

3. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. – М.: “Дело”, 1991, с.216 – 240

4. Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 1999, с. 351 – 542.

1 Подається за підручником : Подласый И.П. Педагогика., Т.1. СПб, 2000